激素调节过程教学案例与评价

教学案例与评价 激素调节的过程 教学目标的确定 课程标准与本节相对应的要求是：说出人体内多种内分泌腺分泌的激素种类及其功能，并通过实例说明激素调节中的反馈调节和分级调节机制，最终实现内环境稳定。对应的学业要求有：通过体会促胰液素的发现探究的探究过程，完成对激素调节初步认知，结合教材插图，联系初中内容，巩固人体内不同内分泌腺分泌的激素及其化学本质和功能，从而更好的完成血糖调节的实例分析。激素本身也是内环境的成分，内环境稳态离不开激素调节且激素也要维持相对稳定，分级调节和反馈调节可以更好的加深这一认识。基于对激素作为信使分子的认识，从激素的作用特点诠释了稳态维持的原因，以及从信息角度诠释了生命的本质。本节内容是在神经调节之后，对稳态调节机制另一角度的阐释过程，在教学中主要通过实验探究、图示分析、小组合作等方式，对生命活动通过激素进行的调节进行学习。具体要完成以下教学目标： 1. 通过胰岛素调节血糖过程的学习，在提升科学思维的同时，敢于大胆探索生产、生活中相关生物学问题的能力。 2. 能够运用反馈调节和分析调节的原理探讨有关系统系统或其它系统的调节规律。 3. 关注自己和亲友与体液调节相关的营养、健康等问题，能够运用自已所学的知识指导自己的健康生活，以及关注社会相关热点问题、人类营养与健康，提高社会责任。 教学设计思路 本节主要借助血糖调节、甲状腺激素分泌的分级调节、激素的特点等内容，突出内环境稳态调节中的激素调节机制，完成对稳态进一步的了解和认识。这些内容采用课前自学、课中小组讨论的形式，并用图示、多媒体进行展示。 教学中的重点，一是是通过绘制血糖调节过程示意图，并结合学生活动，构建血糖调节的模型，使学生加入理解激素调节的过程与特点；二是进行广泛联系，结合生活中的实使学生理解反馈调节中的正、负反馈，并通过甲状腺激素分泌调节过程进行深入学习。 教学实施的程序 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境问题导入 【创设情境】展示图片资料马拉松长跑，消耗葡萄糖后会使血糖含量下降吗？ 教师总结，引出本节主题：激素调节的过程 思考回答：可能会略有下降，但应该在正常范围内波动。 关注日常生活，激起起学生兴趣 结合生活实例探究血糖调节过程 反馈调节和分级调节 激素调节的特点 【提出问题】生活实例分析：早饭后体内血糖升