沪教版生物八年级第二册 5.3.4 人类活动对生态系统稳定性的影响 教案

第五章 生态系统 第三节生态系统的稳定性 二、人类活动对生态系统的稳定性的影响 一、设计思路 本节课的重点是人类活动对生态系统稳定性的影响。本节是在学生学习了认识了生物与环境间关系、生态系统稳定性的涵义及生态系统自我调节能力是有限度的基础上，并通过身边的事例运用已经学到知识分析人类活动对生态系统的破坏性影响。 首先，由图片和一段视频，让学生感受到人类活动对生态系统的破坏性影响及其最终带给人类毁灭性的灾害，认识到生态系统稳定性的自我调节能力是有限度的；然后通过图片比较自然生态系统和人工填湖造田、围海造田形成的农田生态系统的差异，明白结构单一、物种密集的农田耕地大面积开垦的严重后果，使学生感悟到大规模改变自然生态系统会破坏它本身的稳定性；引用“呜咽”的草原、“哭泣”的骆驼、“滴血”的森林资料，分析其原因，引导学生说出超量取用资源会改变生态系统的结构和功能，导致稳定性破坏。呈现酸雨造成的危害、苏州河今昔图片的分析让学生明白大量人类活动的物品输入也会破坏生态系统的稳定性。人类活动对生态系统的稳定性影响表现的三方面并非是独立的，在学生认识其影响的过程中有机的融合在一起。在前面认识的基础上最后和学生一起讨论保持生态系统稳定性的措施，帮助学生初步建立人与自然协调发展的理念，引导学生关注社会、关注生活、关注环境、关注生命。意识到人类的发展必须走可持续发展的道路。 二、教学目标 知识与技能 认识生态系统稳定性的自我调节能力是有限度的。 举例说出人类活动对生态系统稳定性的影响。 知道人类活动对生态系统的破坏性影响的多种表现。 过程与方法 收集有关信息并通过图片比较观察，认识到人类活动对生态系统的破坏性影响。 情感态度与价值观 1、认识到保持生态系统稳定性的重要性和迫切性。 2、初步学会用生态观点去分析一些环境问题，增强对保护生态系统稳定性责任 3、引导学生关注社会、关注生活、关注环境、关注生命。 4、步建立人与自然协调发展的理念，意识到人类的发展必须走可持续发展的道路。 三、重点和难点 重点：1.人类活动对生态系统的破坏性影响。 2.保持生态系统的稳定性的重要性和迫切性。 难点：保持生态系统的稳定性的有效措施。 四、教学准备 生态系统被破坏后的图片、卢彤景先生拍摄的照片、与生态系统破坏有关的故事 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 图片