沪教版（上海）地理七年级上册-1.2.2 疆域与行政区划（第三课时）34个省级行政单位 教案

教学设计 版本： 学科：初中地理 章节：祖国篇（上）第一章 疆域与人口 第一节 疆域与行政区划（第三课时） 34个省级行政单位 版本 沪教课标版 学科 初中地理 章节 第一章 疆域与人口 第一节 疆域与行政区划（第三课时） 34个省级行政单位 工作单位 主讲教师 理 论 依 据 地理课程标准要求，在中国政区图上准确找出34个省级行政区域单位；并记住它们的名称、简称和行政中心。 通过开展多种形式的活动和行政区拼图游戏，可增强学习过程的体验感，真正做到寓教于乐，并提高学生的学习积极性、主动性和单位时间的效率。不断引导和促进学生在中国区域地理的学习过程中高效记忆各省区的名称、简称和行政中心。 首先新课标要求在教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以体现“以人为本”的精神；从学生的实际出发，减少死记硬背的内容，相应提高基本技能要求。其次开展“行政区拼图游戏”活动，该方式恰契合初中学生年龄特点，关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能体验动手动脑、互助合作、“玩儿”中学习的过程，实践操作能力得到发展，团队协作能力得到锻炼。再次在教与学的过程中采用“猜车牌、品戏曲”的方法，不断引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。 教 材 分 析 本节课 “34个省级行政单位”是沪教课标版七年级第一学期第一章“疆域与人口”的第一节“疆域与行政区划”的第三课时。本节课主要是引导学生认识、记忆我国的34个省级行政区名称、简称、行政中心及其各省区的位置。本节课的基础性较强，是学生认识我国国情的重要内容之一。通过本节课的学习，将有助于学生形成对我国行政区划的基本认识；利于提高学生的地理观察能力、综合思维能力和区域认知能力；增强学生对基本国情的认识和家乡的热爱；激发学生学习地理的乐趣和积极性；为今后学习中国区域地理知识打好基础。所以，本节课是学习中国区域地理的基础。 学 情 分 析 授课班级是八年级的学生，已经经过七年级一年的初中地理学习，掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国地理的知识，具备了这些基础知识和能力、方法之后，再来学习中国的“34个省级行政单位”就相对较容易了。本节课学习的重点在于识记相关地理知识，在课堂学习过程中主要以学生为主体，尽可能通过生生互动、师生互动等方式做到当堂识