内容正文:
第9篇 生于忧患,死于安乐(《孟子》三章)(统编教材八上第22课)
一、文学文化常识
孟子是继孔子之后 儒家学派 的又一位大师,被推尊为“ 亚圣 ”。记录他的言论、活动的 《孟子》 一书,是 儒家 经典之一,分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》 7 篇,计260章,约3.5万字,内容包括孟子的言行、政治学说以及有关哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格,对后世散文的发展有着很大的影响。
二、课下注释
1.舜发于畎亩之中
发: 兴起,指被任用 畎亩: 田地
2.傅说举于版筑之间
举: 选拔、任用 筑: 捣土用的杵
3.举于士 士: 狱官
译句: 从狱官手中释放出来,进而得到任用。
4.市: 集市
5.饿其体肤: 使他经受饥饿之苦
6.空乏其身 空乏: 财资缺乏
译句: 使他身处贫困之中。
7.行拂乱其所为
拂: 违背 乱: 扰乱
译句: 使他做事不顺。
8.动心忍性: 使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来
9.曾益 曾: 同“增”
译句: 增加。
10.恒过: 常常犯错误
11.衡于虑 衡: 同“横”,梗塞、不顺
译句: 思虑堵塞。
12.作: 奋起。这里指有所作为
13.征于色,发于声,而后喻 征: 征验、表现
发: 显露、流露 喻: 了解、明白
14.入: 指在国内
15.法家拂士 法家: 守法度的大臣
拂士 辅佐君王的贤士 拂: 同“弼”,辅佐
16.出: 指在国外
17.敌国 敌: 匹敌、相当
译句: 势力、地位相当的国家。
三、一词多义
1.发eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①舜发于畎亩之中(课下注释)( 动词,兴起,指被任用 ),②征于色,发于声,而后喻(课下注释)( 动词,显露、流露 ),③有时朝发白帝( 动词,出发 ),④野芳发而幽香( 动词,开放 ),⑤黄发垂髫( 名词,头发 )))
2.拂eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①行拂乱其所为(课下注释)( 动词,违背 ),②入则无法家拂士(课下注释)( 动词,同“弼”,辅佐 ),③参差披拂( 动词,飘动 )))
3.作eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①困于心,衡于虑,而后作(课下注释)( 动词,奋起。这, 里指有所作为 ),②属予作文以记之( 动词,写 ),③作亭者谁( 动词,建造 ),④一鼓作气(课下注释)( 动词,鼓起 ),⑤其中往来种作( 动词,劳作,劳动 ),⑥若有作奸犯科及为忠善者( 动词,做 )))
4.过eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①人恒过,然后能改(动词,犯错误 ),②以其境过清(副词,过于 )))
5.士eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①管夷吾举于士(课下注释)(名词,狱官 ),②入则无法家拂士(名词,贤士 ),))
四、重点句子翻译
1.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。(课后习题)
【答案】 (一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰,这个国家往往就容易灭亡。
2.所以动心忍性,曾益其所不能。
【答案】 (通过这些)来让他内心受到震撼,使他的性格坚忍起来,以不断增长他的才干。
3.然后知生于忧患而死于安乐也。
【答案】 了解到这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。
1.文章第一段主要运用了哪些论证方法?有何作用?
【答案】 ①举例论证。列举六位历史名人事例,从客观角度,具体有力地论证了“人才是在艰苦环境中造就的”观点。②道理论证。从思想、生活、行为三个方面阐述了“人才是在艰苦环境中造就的”观点。
2.文章第二段是如何论证文段论点的,请简要说明。
【答案】 ①对比论证。②将忧患带来的好坏结果进行对比,从主观个人到客观国家,突出了“生于忧患,死于安乐”的观点。
一、(2006·河南实验区)阅读下面两个语段,完成1~4题。(共10分)
(一)故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
(节选自《生于忧患,死于安乐》)
(二)越王句践①反国,乃苦身焦思②,置胆③于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”(终灭吴)
(节选自《史记》)
注:①句践:即勾践。春秋时越国国君,于公元前494年被吴王夫差大败于会稽,被俘,释放回国后,卧薪尝胆,发愤图强,于公元前473年灭掉吴国。②焦思:焦