专题02传记类文本阅读-【口袋书】2021年高考语文必背知识手册

专题02传记类文本阅读 一、思维导图 1.实用类文本阅读考查内容（传记类） 2.传记类文本阅读技巧 3.非连续性文本答题思路 4.传记类文本答题思路 二、知识清单 （一）考查内容 阅读和评价中外实用类文本，能力层级为分析综合、鉴赏评价和探究。 1.分析综合： ①筛选并整合文中信息； ②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思； ③分析文木的文体特征和主要表现手法。 2.鉴赏评价： ①评价文本的主要观点和基本倾向； ②评价文本产生的社会价值和影响； ③对文本的某种特色作深度的思考和判断。 3.探究： ①从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神； ②探讨作者的写作背景和写作意图； ③探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 二、命题规律 ①选文：非连续性文本阅读所选材料都有一定的时效性，不回避社会热点。 ②题型：一般共设三题，分别为两道选择题，一道简答题。共12分。 ③考点：尽管实用类文本阅读考点较多，但一直围绕筛选并整合文中信息、概括分析文本内容、比较分析材料内容来设题。 三、复习方法指导 Ⅰ　筛选并整合文中的信息 （一）筛选并整合文中的信息的技巧与方法 实用类文本阅读本质上是信息阅读，信息筛选整合能力是其核心能力。该考点是深入阅读的基础，不管是鉴赏还是探究，都必须以此为前提。 该考点包含两个步骤和三个关键词。第一步是筛选信息，就是根据特定要求(标准)从文中检索并提炼相关信息。第二步是整合信息，就是根据特定要求(标准)对筛选所得的有效信息进行归纳、重组、综合。三个关键词是标准、筛选、整合。所谓“标准”，就是在“筛选”前需要明白的目的、要求和方向。这是很重要的一步。所谓“筛选”，就是根据“标准”，经过辨别，把相关信息提取出来。“筛选”说明文本中信息较杂，需要根据问题核心作出选择和辨别。所谓“整合”，就是根据“标准”，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。“整合”说明需要对筛选出来的信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，只有这样，才能保证信息的全面、准确、简练。 （二）筛选并整合文中的信息应信守的原则和意识 1．尊重文本原则。筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须排除自身主观因素的干扰，不以自己个人平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。 2．统观意识和结构意识。 (1)统观意识。首先必须从整体上把握文本。做题前一定要通读全文，学会整理阅读印象：①文本主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。 如果缺乏统观意识，没有理清基本思路，就不能很好地把握内容重点，就容易为局部问题所牵引，先入为主，出现疏漏。 (2)结构意识。考生在实际做题中出现的遗漏信息要点的问题看似是粗心马虎所致，实际上与他们不会分析文章结构层次，不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系。考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，对应题目寻章摘句，这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题。 强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选把握，达到准确解读，正确、具体解答的目的。 （三）筛选文中的信息的关键词：标准和范围 (2020年黄冈中学第一次月考)阅读下面的文字，完成文后题目。 画家黄永厚 黄永厚生于1928年。小时候有一次发高烧，都被父母卷进芭蕉叶里了，但又活了过来，真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文庙祭孔，父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的肉，拿回来先让永厚舔一下，再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。 哥哥黄永玉在厦门读书，念念不忘自己的弟弟，把钟爱的画册寄给永厚。好一个黄永厚，无师自通，在院子的大照壁上画起画来了，个子太小，索性爬上梯子高空作业。黄永厚十四岁时被抓了壮丁，因画了一幅《诺曼底登陆》就当上中尉，后来考上黄埔军校。风云变幻，还没打仗，部队起义他又成了解放军。在部队里，他还是画画。1954年，考上中央美术学院，毕业后在广州画户外广告。命运多舛，1959年他又被迫离开广州，从此颠沛流离，过了二十多年的穷日子。直到1980年回到北京，做了自由画家，动荡的生活方告结束。 多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。他视读书为第一生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说：“人不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，什么玩艺儿，冷血！”但他又十分低调，深居简出，淡泊明志，尽人皆知。 黄永厚几乎不办画展，不肯出书。一次范曾对他说：“我介绍你去日本办画展吧，不过，你画李白就李白，画杜甫就杜甫，别扯远了。”黄永厚不肯削足适履，终于没去。他常把拿重金前来购