19 枣儿（课件）-九年级下册初三语文【新导学课时练】

19　枣儿 阅读指导:速读课文,完成下列任务 1.给下列加点的字注音并规范书写。 竹匾(　　)　 　咀嚼(　　　　)　 　喃喃(　　)　 　钢盔(　　) 2.形近字辨析。 (1)mò(　　)然　　　　描mó(　　)　　　　日mù(　　) (2)dǎn(　　)去 chán(　　)娟 tán(　　)奏 (3)chān(　　)扶 chán(　　)嘴 chán(　　)言 3.词义理解。 (1)　　　　:小声地自己跟自己说话。  (2)　　　　:指感到没有办法。  (3)　　　　:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。  (4)　　　　:形容情绪低落、失望懊丧的神情。  (5)蹑手蹑脚:_______________________  4.文意初探。 思考并带着下面问题初读课文,在文中简单标记出答案,做出读书笔记。 (1)文章围绕“枣儿”写了哪些事? (2)文章围绕人物展开了哪些矛盾冲突? biǎn jǔ jué kuī 蓦 摹 暮 掸 婵 弹 搀 馋 谗 喃喃自语 无可奈何 喜出望外 垂头丧气 形容走路时脚步放得很轻。 nán . . . . . 目录 上页 首页 下页 ‹#› 4.领略课文脉络 目录 上页 首页 下页 ‹#› 课文助读 【背景资料】 “空巢家庭”是指无子女共处,只剩下老年人独自生活的家庭。“我国经济实力的提高从主观和客观两方面促成了‘空巢家庭’的迅速扩展。”在现代化建设过程中,工作变动日益频繁,人口流动和迁移加速,促使大家庭结构向小家庭转变。随着社会转型加快,代沟越来越突出。 【语言技能】 具有“象片”意味的台词 剧中有不少台词和情节富有象征意味。例如,老人说:“我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。”其中“慢慢吃才能吃出个甜味”一句,所要表达的意思并不仅是对吃枣而言,也不是对一般生活哲理的泛指,其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。男孩说枣儿叔叔不回家,是“迷路了吧?”这“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【基础运用】 1.下列词语书写无误的一项是(　　) A.威严　凋塑　垂头丧气　喃喃自语 B.囫囵　羡慕　喜出望外　捏手捏脚 C.凝视　蓦然　无可奈何　不大情愿 D.踌躇　掸去　开怀大笑　跷首远望 2.下列句中加点的词语运用不恰当的一项是(　　) A.看着家被装扮得焕然一新,他喜出望外,连声称赞。 B.她近日来总是愁眉不展、心事重重的样子,不知道发生了什么事。 C.初夏时节,拥有美丽传说的凤凰山花团锦簇,树荣草盛,令游客们得意忘形。 D.老师讲课抑扬顿挫,非常有感染力,我们都听得津津有味。 3.下列句子没有语病的一项是(　　) A.这届世界气候大会取得了圆满成功,显示了世界各国团结一致共同改善地球环境的决心和诚意。 B.三个学校的领导参加了这次会议。 C.看了《枣儿》后,小明感叹地说:“我们一定要发扬和继承中华民族尊老爱幼的优良传统。” D.“空巢”老人,留守儿童,他们是多么需要得到父母的关爱啊! C C A . . . . . . . . . . . . . . . . 目录 上页 首页 下页 ‹#› 4.下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是(　　) A.剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的深厚乡情。 B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 C.剧本反映了现代化过程中,青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况;表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统、对精神家园的追寻。 D.剧本中,老人和小孩代表了新旧两种时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯真。 D 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【阅读提升】 爱的防弹衣 ①儿子去买菜了,一个多小时还没回来。 ②妻子开始埋怨我,说,锻炼孩子,也不是这个法子呀!十一二岁的孩子,能独自去买菜吗?去那个菜市场,要穿过一条车来车往的马路,况且,外面的雨下得哗哗的,瓢泼一般。 ③起初,我对妻子的话不以为意,琢磨了一会儿,竟也有了担心,而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于,我坐不住了,关掉电视,拿把雨伞,匆匆下了楼。 ④屋外风雨正紧,走了不到百米,膝盖以下的裤子便湿透了,贴在皮肤上,凉丝丝的,幸亏已到初夏,不算太冷。对着风来的方向,倾斜着伞,总算能保住上身不被雨淋。深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫,终于来到菜市场。收好雨伞一回头,发现妻子也跟了来,她在家里放心不下。 ⑤可能是下雨的原因,平时人山人海的菜市场,今天竟然冷冷清清,买菜的比卖菜的人还少。在靠近肉市的水果摊前,我们发现了儿子,要不是我把食指竖在嘴前,妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈,身上满是泥水,显然在路上滑倒过。不知为什么,他蹲在过道上,正在捡拾橘子。他的前面,是散落一地的黄橘,有些橘子已经