14 山水画的意境（课件）-九年级下册初三语文【新导学课时练】

14　山水画的意境 阅读指导:速读课文,完成下列任务 1.形近字辨析。 (1)xuàn(　　)染　　　　寒xuān(　　)　　　　xuān(　　)哗 (2)辉huáng(　　) huáng(　　)虫 huáng(　　)恐 (3)感wù(　　) 会wù(　　) wǔ(　　)住 (4)灵hún(　　) 气pò(　　) huái(　　)树 2.词义理解。 (1)做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度,才能把握对象的精神实质,赋予对象以生命。 胸有成竹: (2)两个礼拜就画了一百多张,这当然只能浮光掠影,不可能深刻认识对象,更不可能创造意境。 浮光掠影: (3)一棵树、一座山,观其精神实质,经过画家思想感情的夸张渲染,意境会更鲜明。 渲染: (4)我们看颐和园风景,则是富丽堂皇,给人金碧辉煌的印象。 富丽堂皇: 渲 暄 喧 煌 蝗 惶 悟 晤 捂 魂 魄 槐 画竹子前心里有一幅竹子的形象。比喻画家作画前,对所画的对象有整体的把握,非常熟悉。 比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。 比喻夸大地形容。 形容建筑物宏伟豪华。 . . . . . . . . . . . . . . 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.文意初探。 思考并带着下面问题初读课文,在文中简单标记出答案,做出读书笔记。 (1)阅读课文,说说什么是“意境”。 (2)怎样才能获得意境? 4.领略课文脉络。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 课文助读 【背景资料】 《山水画的意境》节选自当代著名画家李可染先生的《漫谈山水画》一文。文章探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题,课文节选的是作者集中探讨意境的部分。 【语言技能】 引用古诗词 本文在探讨山水画的意境时多引用古诗词,如对李白《送孟浩然之广陵》的赏析,还引用了一些人们耳熟能详的词句,如杜甫的“语不惊人死不休”等,起到了很好的表达效果,充分表达了意境的内涵。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【基础运用】 1.下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　) A.真挚(zhì)　　　宇宙(zhòu)　　　柏树(bó) B.惨淡(cǎn) 意匠(jiànɡ) 赋予(fù) C.渲染(rǎn) 惆怅(chánɡ) 碧空(bì) D.熟悉(shú) 朝暮(zháo) 朴素(pǔ) 2.下列词语书写无误的一项是(　　) A.标本　惆怅　身临其境　胸有层竹 B.情趣　真挚　依依送别　浮光略影 C.独创　赋予　夸张渲染　富丽堂皇 D.描绘　深厚　朝朝暮暮　金壁辉煌 3.下列各句中加点的成语,使用不正确的一项是(　　) A.这篇散文把桂林山水描写得形象逼真,读完使人有身临其境的感觉。 B.他每天认真学习,面对这次考试他早已胸有成竹。 C.他在演讲中时时旁征博引,妙语连珠,简直令同学们目不暇接。 D.浮光掠影地游览,怎能深入了解各个地方的风俗民情? B C C . . . . . . . . . . . . 目录 上页 首页 下页 ‹#› 4.下列句子中,没有语病的一项是(　　) A.“山水画意境”是以山川自然景观为主要描写对象的中国画所表现出来的情调和境界。 B.消费者在购买文具用品时,要尽量选择无异味的橡皮擦、无刺鼻气味的涂改液和学习用品。 C.居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。 D.各级政府积极采取措施,加强校园安保,防止校园安全事故不再发生。 5.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(　　) A.李白的《送孟浩然之广陵》描写了送别友人时的自然景象,没有直接抒写情感,情寓于景,读者能够体会诗人的深厚感情。 B.五代画家荆浩画松“凡数万本,始得其真”,而有位画家写生十几天就画了一百多张。可见,画作的数量影响着意境的创造。 C.中国山水画画家并不注重表现“光”,而是注重准确表现景物的精神实质,赋予对象以生命,木然地画画,客观景物就会成为标本。 D.齐白石对虾的精神状态熟悉极了,才让虾在他的笔下活起来。可见,画家只有对客观对象有深刻的认识、感悟,画出的画才能传神。 B A 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【精段品读】 (2020四川内江)阅读课文《山水画的意境》,回答下列各题。 6.请用原文回答意境与意匠的关系。 意境就是景与情的结合。意匠即表现方法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键。画画要有意境,否则力量无处使,有了意境,没有意匠,意境也就落了空。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 7.请简述选文的论证思路。 分析议论文的论证思路 (1)首先将段落归纳成几个层次,分解成几个部分。可以按节进行归纳,也可逐段进行概括;将每层层意归纳出来,将每段段意概括出来。 (2)使用承接词语,表现出文章的脉络,可以表述为:“先写什么,然后写什么,再写什么,最后写