16 驱遣我们的想象（课件）-九年级下册初三语文【新导学课时练】

16　驱遣我们的想象 阅读指导:速读课文,完成下列任务 1.给下列加点的字注音并规范书写。 歌谣(　　)　　桥堍(　　)　　契合(　　)　　驱遣(　　) 苟安(　　) 宛如(　　) 炊烟(　　) 拘泥(　　) 2.形近字辨析。 (1)忧jù(　　)　　　　jù(　　)乐部　　　　jū(　　)击 (2)歌yáo(　　) yáo(　　)远 yáo(　　)摆 (3)chàng(　　)然 膨zhàng(　　) 为虎作chāng(　　) 3.词义理解。 (1)　　　　:桥两头靠近平地的地方。 (2)契合: (3)　　　　:固执,不知变通。 (4)无可比拟: 4.文意初探。 思考并带着下面问题初读课文,在文中简单标记出答案,做出读书笔记。 (1)请你阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。 (2)思考:为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系? yáo tù qì qiǎn gǒu wǎn chuī nì 惧 俱 谣 遥 摇 怅 胀 伥 桥堍 符合 拘泥 意思是没有可以相比的。 . 狙 . . . . . . . 目录 上页 首页 下页 ‹#› 5.领略课文脉络。 　　　　　　　　 驱遣我们的想象 　　作者➝(写文字)➝所感所想➝(读文字)➝读者 　　读者➝(读文字)➝想象画面➝感悟意境 目录 上页 首页 下页 ‹#› 课文助读 【语言技能】 对比论证 对比论证是从正反两个方面去阐述道理,使文章的论证更加充分。 本文作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力的结果;同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证,得出了结论:“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。” 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【基础运用】 1.下面加点字注音完全正确的一项是(　　) A.掠过(lüè)　　油漆(xī)　　苟安(gǒu) B.躲避(bì) 拘泥(ní) 怅然(chàng) C.鉴赏(jiàn) 驱遣(qiǎn) 桥堍(tù) D.一缕(lǚ) 即使(jí) 契合(qiè) 2.下列词语书写全部正确的一项是(　　) A.汹涌　　大漠　　蠢笨　　畏缩 B.白沫　　慌凉　　耀眼　　歌谣 C.激昂　　忧惧　　记载　　既使 D.宛如　　审察　　配合　　海鸥 3.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是(　　) 对于作家而言,粉丝易得,知音难觅,粉丝,是为成名　　　　;知音,是为寂寞　　　　。知音之可贵,不但在于　　　　,能看出天才;而且在于　　　　,敢畅言所见。 A.雪中送炭　锦上添花　慧眼独具　胆识过人 B.锦上添花　雪中送炭　慧眼独具　胆识过人 C.锦上添花　雪中送炭　胆识过人　慧眼独具 D.雪中送炭　锦上添花　胆识过人　慧眼独具 C B A . . . . . . . . . . . . 目录 上页 首页 下页 ‹#› 4.指出下面句子所采用的修辞手法。 (1)文字是一道桥梁。(　 　) (2)如果单就字面解释,大漠上一缕孤烟是笔直的,长河背后一轮落日是圆圆的,这有什么意思呢?(　　 ) (3)于是禁不住激昂地叫道:“让暴风雨来得厉害些吧!”(　 　) (4)回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西,它们苟安,怕事,只想躲避暴风雨,无异于不愿看见格外清明的天地。(　 　) 5.(2020湖南衡阳)下列说法正确的一项是(　　) A.文章先论述作者、读者及文字之间的关系,再以诗歌为例,深入浅出地阐述欣赏文艺作品的方法,最后得出结论。 B.“长河落日圆”的“圆”用得不恰当,这样落日和朝阳并没什么不同,意境缺少独特性。 C.作者要多观察、思考,将感情寄寓在文章中,而读者只要多做抽象分析,就可以和作者的心情相契合。 D.作者随便地集合文字,也可以传达出他的所见所感。 引用 拟人 A 比喻 比喻 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【阅读提升】 (2020湖北武汉改编)阅读下文,回答问题。 读书就是要“过河拆桥” ①我的读书经验总结起来有四点:精其选,解其言,知其意,明其理。 ②先说第一点,古今中外,积累起来的书真是浩如烟海,书虽多,有价值的还是少数。可以把书分为三类,第一类是要精读的,第二类是可以泛读的,第三类是仅供翻阅的。 ③哪些书是值得精读的呢?自古以来,已经有一位最公正的评选家,有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间,这些推荐者就是群众。历来的群众,把他们认为有价值的书推荐给时间,时间照着他们