非连续文本（信息性）阅读专题训练：专题七 比较报道异同，概括内容要点导学案（教师版）—2021年新高考语文一轮复习

专题七 导学案 2021高考非连续文本阅读专题训练： 专题六 比较报道异同，概括内容要点导学案 （教师版） 训练目标： 一、了解非连续文本阅读比较报道异同，概括内容要点的考查要求； 二、把握非连续文本阅读比较报道异同，概括内容要点题的命题方向； 三、通过阅读训练，提高学生非连续文本阅读的做题水平。 【导入学习】 近年来，图表类信息转述题在全国卷实用性文本阅读考查中成为命题焦点。命题一般有两种形式：一是框架图，即用框架图的方式梳理材料内容；二是分析材料中的统计图表，主要考查对统计图表中数据变化趋势的分析等。解答这两类题，要抓住图表特点，紧扣文本信息，准确判定选项正误。 【自主学习】 题型一 比较报道异同 知识突破——相关知识系统归纳 实用性文本阅读是由多则不同材料构成的，比较材料的异同自然成了必考内容。常见的题型有比较材料的角度、重点内容以及表达方式。材料侧重点、角度的异同是题目常比较的内容，对此，只要把各自材料的关键词语和层次弄清了，最后两项比较就明白了。 技法总结——归纳总结提升能力 比较异同解题“3步骤” 第一步：审准题干，找出比较点。 凡比较，必须有比较点，而比较点都会在题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即题干中比较的关键词语。 第二步：确定范围，精读文字。 比较点其实就是确定文字的依据，把它带入不同文本中，只要与它有关的文字就是答题的范围。找出来判断深析；分清层次，确定关键词语。 第三步：提取要点，加工答案。 提取要点一般有两种方法：一为“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；一为“提取法”，即独立概括文意。两种方法要结合使用。形成答案必须根据要求“深加工”，使之符合要求。 [典例 1] (2018·高考全国卷Ⅱ)阅读下面三则材料(原文见第一讲[典例2])的文字，完成后面题目。 以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。 [答题思路](请根据原文信息及题目要求完成答题步骤) 第一步：审准题干，找准比较点。 题干中 指出了考查的比较点，明确了圈定文中信息的方向。需要注意的是， 很好地限定了筛选整合信息的范围。 第二步：确定范围，精读文字。 材料一第①段为导语部分，主要介绍了 。材料二第①段重点强调 ，第②段则重点说明 。材料三第1段是《参考消息》援引《读卖新闻》的标题，第②③段介绍 ，第④段则强调 。 这道题比较的角度就是 ，从上面分析来看，抓住《人民日报》《自然》和《读卖新闻》三家媒体的定位和出发点，进行比较即可找出区分点。 第三步：提取要点，加工答案。 第一问可从《人民日报》《自然》《读卖新闻》三个不同的角度设置得分点，第二问对原因的分析主要扣住媒体的定位和出发点即可。 [规范作答] 【合作学习】 题型二 概括内容要点 知识突破——相关知识系统归纳 非连续性文本主观题近两年特别注重对筛选、整合能力的考查，要求在通读全文的基础上，从不同的角度对信息要点加以概括，这里主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。这类题实质是筛选并整合信息。筛选是对文中相关信息搜寻归拢，整合是从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。 技法总结——归纳总结提升能力 原因概括题“3步法” 1.阅读：跳读细搜。 揭示原因的信息文字大都不是集中的，而是分散的；有的直接，有的隐藏，这就决定了跳读细搜的阅读特点。 2.思考：多因意识。 针对这种多则材料组成的文本特点，要善于从不同的材料主体去找“多方”原因，如政府方、企业方、个人方等。 3.答题：据果索因，因果验证。 找出来原因文字后，可用因为(提取的原因文字)…·所以(题干中的“果”)……形式验证是否正确，即因果关系是否成立，注意不可把“果”文字当作“因”文字。 对策措施题“3注意” 1.重点理解文本涉及具体措施的内容，包括实施措施的主体、措施的具体内容、要达到的目的等。 2.要善于把“问题”转化为“措施”，“问题”是“措施”的依据，“措施”是针对“问题”的办法，“措施”要有的放矢，只有抓住