非连续文本（信息性）阅读专题训练：专题一 学会非连续文本整体阅读导学案（教师版）—2021年新高考语文一轮复习

2021高考非连续文本（即信息性筛选）阅读专题训练： 专题一 学会非连续文本整体阅读 （教师版） 训练目标： 一、了解高考非连续文本阅读的考查要求； 二、明确非连续文本阅读的整体阅读“要诀”； 三、通过阅读训练，学会非连续文本的整体阅读。 【导入学习】 在信息爆炸的时代，人们更需具备从海量资讯中快速提取有效信息并理解文意的能力。语文高考为了更贴合时代，更具实用性，近两年，非连续文本——论述类、实用性文本的选材，一改往年的生涩高冷，走下专业神坛，与生活接轨，正日益受到广大师生的认可和好评。从高考服务于时代的角度考量，今后对这两类文体的考查只会增加而不会削减，这就要求考生必须练就一项快读技能，以应对阅读量逐年加大的高考趋势。 素养探究： 1.命题涉及理解关键概念、重点语句、论证体系，在阅读和答题过程中将获得思维能力的发展和思维品质的提升。 2.选择题重点考查考生正确、熟练、有效地理解文本内容和获取文中有效信息的能力，合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。 3.图文转换和概括文章的内容要点考查考生的思辨能力，能够增强思维的严密性、深刻性和批判性，合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”的能力要求。 4.文本关注当代文化等的发展，对文化等现象进行深入剖析，让考生积极参与社会主义先进文化的传播，合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。 【自主学习】 论述类文本与实用性文本组合的3大理由 文本共性： ①高考选文都具有思想性、人文性，文化内涵深厚，紧扣时代脉搏。 ②两类文本的内容专业性都比较强。 ③两类文本语言严密，逻辑性、理论性都比较强，文本篇幅虽小，但包含的信息量不少。 命题共性 两类文本的题目都侧重考查理解、分析、概括能力，即信息检索、概括表达的能力。 ①论述类文本选择题的第1、3题和实用性文本的两道选择题均是理解分析文章内容题，考查信息的概括分析能力，其设误方式也相通。 ②论述类文本第2题的命题角度虽然着眼于文本的论证分析，但其实质依然是对论点、论据、论证等文体要素信息的概括分析。 ③实用性文本的主观题依然是有明确信息指向的内容归纳概括，与论述类题目只是题型的区别。 读文和解题共性 ①读文上：时间上求快，都定位于速读文本。既要厘清段落的内部层次(写了什么)；还要厘清篇章层次(怎么写的)。②解题上：掌握通法——比对法。依据命题人命制题目的共性手段，解答选择题仍要遵循“题文比对”这一基本通法。③读文和解题上：均对准确定位信息区间有较高要求，凸显信息检索能力。 [读文指导] 两类文本都侧重以速读为基础的信息筛选整合能力，因此，读文要遵循“泛读十精读”的原则。 ①养成1种习惯：检索有用信息。检索发现文本关键信息是阅读这两类文本的核心任务，读文时要善于锁定文中负载关键信息的词句，不要在细枝末节上纠缠。 ②具备2种心态：一是专注，聚精会神地进入阅读状态和信息搜索状态；二是仔细，题目涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置考查点，这就要求我们读文必须认真、仔细。 ③明确3个步骤： 第一步，圈点勾画，筛选信息 第二步，检索主干，明确思路 第三步，归纳整合，图示全文 【合作学习】总结知识，夯实基础 知识点一、论述类文本三要素 一、论点 论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。论点的表述形式往往是一种表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。 [关联教材] 1.阅读《咬文嚼字》第5段，完成下面的问题。 (1)本段的论点是什么？ 答： (2)本段论点与中心论点有什么关系？ 答： 二、论据 论据是证明论点正确性和可行性的材料，是作者用来证明论点的根据。一般包括事实论据和理论论据两种： 1.事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。在议论文中作用十分明显，分析事实，摆出道理，检验它与文章观点在逻辑上是否一致。 2.理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。 [关联教材] 2.阅读《说“木叶”》第3段，完成下面的问题。 (1)文中以杜甫的诗句为例说明了什么道理？ 答： (2)这段文字在全文中起什么作用？ 答： 三、论证 论证就是运用论据来证明论点的过程和方法，与论点的关系是证明与被证明的关系。 一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。 [关联教材] 3.阅读《谈中国诗》第1段，完成下面的问题。 (1)文章开头段是如何展开论证的？ 答： (2)这段文字