第11讲-认识力（学生+教师版）—沪教版（上海）八年级物理上册讲义（基础）

教师授课讲义 学员姓名 年级 初二 科目 物理 日期 时段 16:30-18:30 授课教师 雷老师 课题 第十一讲：认识力 学习目标 1、理解力的概念及性质。 2、会作力的图示。 3、掌握力的作用效果及力的三要素。 4、学会用弹簧测力计测量力的大小。 圆桌会议： 前面我们提到过力学,力很抽象又很具体，到底什么是力呢？ 一、力的概念： 1、我们把一个物体对另一个物体的作用叫做力，力一般用字母F表示。 举例：（1）一个物体能产生力吗?要产生力的作用至少需要几个物体? （2）物体受到力的作用时一定需要接触吗?不接触的物体间是否有力的作用? 2、国际单位制中力的单位是牛倾，简称牛。用符号N表示。 认识生活中常见的力：(1)托起一苹果的力约为1 N (2)一个中等身材的成年人对地面的压力约为600N (3)两个较小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为1N (4)幸起100 g的方便面所用的力约为1 N (5)长征运载火箭的推力约为6x106N 3、物体间力的作用是相互的。 例如：人在游泳时，手和脚向后划水.由于力的作用是相互的，所以人的手和脚受到水向前的力的作用，故人可以向前游动。 举例：马拉车时，马拉车的力与车拉马的力有何特点？ 二、力的作用效果 1、力的作用效果：力可以使物体的运动状态发生改变，也可以使物体发生形变。 举例：下列情况中，哪些物体的运动状态发生了改变？ (1)做匀速圆周运动的物体 (2)汽车从坡顶沿直线匀速运动到坡底 (3)用力将弓拉开 (4)小车沿直线运动最后静止。 三、力的三要素 1、力的三要素：力不仅有大小，还有方向及作用点，力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。 举例：(1)先后用一个较大的力和一个较小的力拉弹簧，弹黄的形变相同吗？说明什么？ (2)先后用大小相同的力沿相反的方向拉、压弹簧，所产生的效果相同吗？说明什么？ (3)先后用大小相同的力沿相同的方向作用在可绕中心转动的长方形木块的两端。那么木块转动的方向相同吗？说明什么？ 2、力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要来都表示出来的方法，叫做力的图示法。 3、画力的图示的方法： (1)确定受力物体，根据力的大小选择适当的标度，即定出某一长度表示的力的大小。 (2)确定作用点后从作用点起，沿力的方向画出一条线段，根据确定的标度用线段的长度表示力的大小。 (3)在线段的末端画上箭头，最后将表示力的符号和数值标在线段末端旁边。 四、力的测量 1、测量力的仪器叫做测力计，实验室中常用的测力计是弹簧测力计。 2.弹簧测力计由外壳、面板、弹簧、圆环、拉杆、指针、挂钩组成。弹簧测力计面板上有经过校准的刻度，刻度值表示力的大小。 3、弹簧测力计的使用 （1）观察：最小刻度、量程 （2）调零：拉动刻度板 （3）使用：力的方向与弹簧伸长方向一致 （4）读数：由上往下（读数练习） 举例：如右图所示为实验室里常用的测量仪器，请你仔细观察该仪器，则该仪器的名称是___________，该仪器的测量范围是_________牛，最小刻度是________牛，此时，该仪器的示数是__________牛。 【例1】关于力的概念，下列说法正确的是（ ） A. 物体受到力的作用时，一定有施力物体存在 B. 一个物体受到力时，它一定是施力物体 C. 彼此不接触的物体之间不可能有力的作用 D. 彼此接触的物体之间一定有力的作用 变式训练：1、关于力的知识，下列说法中错误的是（ ） A. 小孩推墙时他也受到墙的推力 B. 足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态 C. 人坐在沙发上，沙发会凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D. 只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用 【例2】下列哪个运动物体的运动状态没有发生变化（ ） A. 火车匀速通过弯道 B. 汽车在平直公路上匀速行驶 C. 人造卫星环绕地球匀速运转 D. 小孩在荡秋千 变式训:1：图1（a）、（b）中的情景表示了力的作用效果，其中图1_______主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图______主要表示力能使物体发生形变。［均选填“（a）”或“（b）”］ 变式训练2：图(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果，其中图 主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图 主要表示力能使物体发生形变。 [均选填“(a)”、或“(b)”] 【例3】一只成熟的苹果，由于受地球的吸引而从树上落到地面，在此过程中苹果 （ ） 　　A．一定吸引地球 B．不一定吸引地球 C．一定不吸引地球 D．无法确定是否吸引地球