第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教案-统编版（2019）高中历史选择性必修1国家制度与社会治理

第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计 一、教学理念     本课教学设计基于“核心素养视域下的深度教学理论”。历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。深度教学理论是教师深刻挖掘知识的内涵和价值，引导学生超越表层符号的学习，进入到对符号背后所隐含的的思想、情感和方法等的探究，从而完整地实现知识教学对学生全面和谐发展的价值。深度教学并不刻意追求内容的难度和复杂度，是就以往教学过于注重表层知识符号传授而提出的一种教学理念。核心素养强调历史知识、能力和方法、情感态度和价值观多维度融合，深度教学的理论给予我们以知识为依托，运用适当方式，引导学生超越知识层面的学习，探求知识背后的价值观，从而促进学生全面发展。从概念内涵上看，二者之间存在着相同性，最终的共同指向都是学生全面发展，不仅是知识的习得，更重要是学科意识的养成。那么，运用深度教学的理论是指引我们落实核心素养的方法之一。 二、教科书教学内容分析 《货币的使用与世界货币体系的形成》一课时选择性必修1《国家制度与社会治理》的第六单元货币与财税制度第1课，正文内容主要由两部分组成，一是教材货币的使用主要是按照时序阐述中国古代到现代货币使用情况，二是叙述了金本位货币制度和战后形成布雷顿森林体系两个世界货币体系形成和影响相关内容。旁边材料主要介绍古代中国货币，人民币管理条例等相关内容。本节内容重点是货币的使用与世界货币体系的形成相关史实。了解如何分析中国历代尤其是货币转换原因以及两次世界货币体系形成原因是学生学习的难点也是教学难点。 三、学情分析 省属重点高中一年级新生，具备一定历史学科能力素养和意识，亦具备较好的人文学科基本素养，如材料解读、提取信息、叙事能力。 四、教学目标 1、课程标准：     了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成。 2、教学目标：    知识目标：了解中国历代货币演变相关史实，并分析演变的特征。             了解世界货币体系形成与发展过程。    能力目标：能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，初步感受时空素养；能够把握相关史实的时空关联，对相关史实进行因果分析。 五、教学重难点分析