课题3　金属资源的利用和保护（第二课时）-【新教材完全解读】初中九年级下册化学教学教案（人教版）

新教材完全解读教师用书 九年级化学下·新课标（人） 第课时 1.了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法. 2.知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等保护金属资源的途径的重要性. 通过铁生锈条件的探究,进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动,培养学生的良好学习习惯和学习方法. 使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣,树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识. 【重点】　 铁生锈的条件,生活中防止铁生锈的措施. 【难点】　 生活中防止铁生锈的措施. 【教师准备】　一套提前准备好的探究铁生锈条件的器材,铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、烧杯、石棉网、三脚架等.生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等. 【学生准备】　课前预习本课时内容,收集一些 有关金属回收利用的资料.在一周前做好铁钉锈蚀条件的探究的对比实验. 导入一: 【展示】　出示生锈的铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头或者展示下列图片,分析还能否使用. 导入二: 【展示】　食品包装袋中常用到的铁粉 “脱氧剂”图片. 食品包装袋中常会见到一小袋的铁粉 “脱氧剂”,这种脱氧剂可以起到减少包装物内氧气含量,防止食品氧化变质的作用. 导入三: 【展示】　网易新闻:稀土出口:被妖魔化的“资源掠夺”. 不久前,我国政府修订《稀土工业发展专项规划》,新规划规定调减稀土金属的出口数量,各地关闭了不少的稀土金属矿,保护我国稀土金属资源的可持续开发. 四、金属的腐蚀和防护 思路一 　　[过渡语]　(针对导入一)金属腐蚀是需要条件的,生锈要有能够和金属发生反应的物质,反应物要能相互接触,生成物不会对反应起阻碍作用等等.只要我们知道了金属腐蚀的条件,就能知道如何防止金属制品腐蚀.下面,就让我们以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施. 【展示】　现有洁净无锈的铁钉、试管、稀硫酸(或醋酸)、食盐水、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙.试设计实验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度. 【注意】　此实验约在一周前已给学生布置. 【讨论交流】　学生交流实验方案和实验现象. 学生设计的方案可能有以下几种: 实验现象:铁钉锈蚀比较明显的为1、2、3、4.锈蚀不明显的为5、6. 【问】　为什么方案5中的铁钉比方案4中的铁钉锈蚀得慢呢? 【答】　因为方案4中的铁钉与氧气接触,方案5中的铁钉与氧气不接触. 【问】　为什么方案6中的铁钉锈蚀得慢呢? 【答】　因为缺少水分. 【交流总结】　根据以上实验,教师引导学生得出导致铁钉锈蚀的因素:在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀.酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀. 【讲解】　铁制品锈蚀的过程,实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程.铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O. 【设问】　铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用.铁锈是否也能保护里层的铁呢? 【学生看书后回答】　不能. 【讲解】　铁锈是一种疏松多孔的物质,具有吸水性,它能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙,不断向里层渗透,继续跟铁反应,直至铁完全锈蚀.故铁锈反而能加速里层铁生锈. 【过渡】　了解了铁制品锈蚀的条件,我们应该采取什么措施来防止铁制品生锈呢? 【学生讨论】　分组讨论. 【教师启发】　铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的.如果破坏铁制品锈蚀的条件,使它们不再具备锈蚀的基础,就能防止铁制品锈蚀. 【学生交流讨论结果】 1.铁制品放置时要远离酸性环境,尽量放置在干燥的环境中. 2.在铁制品外面“穿”一层保护衣,如可涂上隔绝空气的油,涂油漆,镀上一层耐腐蚀的其他金属,高温灼烧金属、进行“烤蓝”处理等等. 3.一发现铁制品锈蚀,就马上处理,以防止其继续蔓延. …… 【教师总结并板书】　①把铁制品放在干燥环境中.②为其穿一层耐腐蚀的外衣. 【讨论】　自行车的构件如支架、链条、钢圈等,分别采取了什么防锈措施? 【学生讨论交流】　刷漆、涂油、镀其他金属等. 　　思路二 教师活动 学生活动 设计意图 【过渡】　(针对导入二)铁粉 “脱氧剂” 是如何减少包装袋内氧气含量的?真的能够防止食品等氧化变质吗?通过铁生锈条件的实验探究,可知究竟. 【演示】　铁生锈条件的探究(学生提前一周准备实验).现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油.试设计实验以证明铁制品锈蚀的条件. 　试管1　　　试管2 　　试管3 与学生探讨设计的目的并