课题2　金属的化学性质（第一课时）-【新教材完全解读】初中九年级下册化学教学教案（人教版）

新教材完全解读教师用书 九年级化学下·新课标（人） 课题2　金属的化学性质 第课时 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应. 2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸和盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的问题. 3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题. 1.通过实验探究认识金属与酸、盐溶液的反应及其金属活动性顺序. 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关信息. 3.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯. 1.培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神. 2.感受科学探究对知识构建的重要意义,激发求知欲和培养探究精神. 【重点】　 认识金属的化学性质和金属活动性顺序. 【难点】　 运用金属活动性顺序对置换反应作出判断和解释相关的化学问题. 【教师准备】　镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件等. 【学生准备】　镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条等. 导入一: 【展示】　潇湘晨报报道:某人用10块钱买来的黄铜手链,冒充黄金以数千元的价格抵押给典当行.民警从其身上及所带的物品中缴获用于冒充黄金的黄铜粒6800多克,黄金饰品中的假货常常鱼目混珠,社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动.因为黄铜(铜、锌合金)单纯从颜色、外形上看,与黄金极为相似,所以很难区分,现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金. 【学生讨论并回答】　通过测密度;硬度不同,相互刻画;用火烧(“真金不怕火炼”),变黑的为黄铜,不变色的为黄金…… 导入二: 【展示】　被空气中的氧气氧化了的镁条和铝片,并把其与砂纸打磨后的镁条与铝片相比较. 【提问】　是谁给纯净的镁条和铝片穿上了“外衣”呢? 【点拨】　确切地讲,是空气中的氧气. 一、金属与氧气的反应 思路一 教师活动 学生活动 设计意图 【过渡】　识别真假黄金,可以利用金属的物理性质,还可以利用金属的化学性质.要想更好地使用金属,就需要了解金属的各种性质.我们已经学习了金属的物理性质,本节课我们来学习金属的化学性质. 【引言】　前面的学习告诉我们,氧气是化学性质比较活泼的气体,能与许多金属发生反应并放出大量的热.不同的金属和氧气反应的难易和剧烈程度不同. 【展示】　活动与探究:镁带、铝丝、铁丝、铜丝与氧气的反应. 探究指导: (1) 将镁带、铝丝、铁丝、铜丝用砂纸打磨光亮,放在空气中.过一会儿观察并记录现象. (2) 用坩埚钳夹一段镁带,在酒精灯上点燃,观察并记录实验现象. (3) 用坩埚钳夹住一小团棉花伸进装有铝粉的试剂瓶内轻轻蘸一下,让棉花团沾上一些铝粉,将其在酒精灯上点燃后立即伸入盛有少量水的氧气瓶中,观察并记录实验现象.(注:可看到耀眼的白光和大量的白烟) (4) 将一根铁丝绕成螺旋状系在一根火柴上,用坩埚钳夹住另一端,在酒精灯上点燃火柴,待火柴快燃尽时,将红热铁丝伸入盛有少量水的氧气瓶中,观察并记录实验现象. (5) 将一根铜丝绕成螺旋状,用坩埚钳夹住,在酒精灯上加热,观察并记录实验现象. 学生分组实验并仔细观察实验现象. 比较镁带燃烧和铁在氧气中的燃烧现象: 记录并通过比较、分析,得出结论. 培养操作技能,让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题,从中培养科学观察、规范表达和综合分析问题的能力. 培养对比能力,证明镁、铝较活泼,铁、铜次之,金最不活泼. 【设计活动】　安排小组代表书写上述反应的化学方程式. 【补充】　俗话说“真金不怕火炼”“金入于猛火,色不夺精光”,由此说明,金在高温下也不与氧气发生反应,金最不活泼. 【板书】　活动性:Mg、Al>Fe、Cu>Au. 【思考】　铝的化学性质比铁活泼,为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈?在清洗铝制品时应注意些什么? 【小结】　镁、铝在常温下就能与氧气反应.如铝在空气中与氧气反应,其表面生成一层致密的氧化铝(Al2O3)薄膜,从而阻止铝进一步氧化,因此,铝具有很好的抗腐蚀性能.这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高,并被广泛运用的一个重要原因. 【学生板书】 2Mg + O22MgO 4Al + 3O22Al2O3 3Fe + 2O2Fe3O4 2Cu + O22CuO 【学生讨论并回答】 铝制品耐腐蚀是由于铝可与空气中的氧气反应,使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜;若用钢刷等来擦洗铝制品,容易把氧化铝薄膜除掉,从而起不到保护