第一部分 专题二古诗词曲阅读 九年级上册（课件PPT）-【鼎成中考】2021中考语文精准提分（河南专用）

第一部分　古诗文阅读 专题二 古诗词曲阅读 九年级上册 上一页 下一页 返回首页 第27首　行路难(其一)(统编教材九上第13课) 李白(唐) 考情检索：2018年、2011年 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 ①用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难阻塞。②形象写出了仕途的艰难，寓含着无限的惆怅、迷惘、悲慨。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 用典。①诗人借用姜尚和伊尹的典故，表明希望像姜太公一样，八十岁遇周文王，一展宏才；像伊尹那样，梦见自己乘舟到“日边”，有为于当世。②表达了希望得到统治阶级的重视和任用，施展才华和抱负的思想感情。 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 一、把握《行路难》(其一)的情感脉络。 【答案】　本首诗具有强烈的抒情色彩，情感起伏变化，可谓一波三折、荡气回肠。①诗人面对美酒佳肴，却“停杯投箸”“拔剑四顾”， 表现出极大的郁闷之情；②黄河不可渡，太行不能登，隐喻仕途的艰难，表现出无限的惆怅之意；③希望垂钓渭水，“乘舟梦日”， 又对政治前途抱 上一页 下一页 返回首页 有幻想；④接着诗人用四字短句反复咏叹 “行路难”， 又表现出徘徊和沉低的心境；⑤最后两句，言乘风破浪、云帆渡海，又奋发振作，情绪高昂，表现出一往无前的积极精神。在一首短诗中，诗人的情感经历了如此复杂的变化，生动传神地表现了苦闷、惆怅、徘徊、昂扬等情绪，具有很强的艺术感染力。 上一页 下一页 返回首页 二、如何理解在《行路难》(其一)中李白创造的自我形象？ 【答案】　①诗中李白停杯拔剑却又四顾茫然，欲过河山却又踟蹰不前，羡慕古人却又不可追攀，咏叹“行路难”却又迷失方向，誓将乘风破浪却又难以实现。②诗人的自我形象，内心的孤独苦闷，情感的动荡不安，言辞的慷慨激昂，都跃然纸上。③这其中，有理想的破灭，有梦想的起航，有永不言败的豪情，有舍我其谁的疏狂，其诗确为“仙翁剑客之语”。 上一页 下一页 返回首页 《行路难》(其一)以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？ 上一页 下一页 返回首页 【参考答案】　浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。①词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”；②诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；③意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。④诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。 上一页 下一页 返回首页 第28首　酬乐天扬州初逢席上见赠(统编教材九上第13课) 刘禹锡(唐) 考情检索：2005年实验区/2014年备考卷/2021年重点猜押 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 (教师用书九上P146)本诗表现出诗人怎样的精神？ 【答案】　刘禹锡这首答诗，虽然感慨万端，却始终保持着明朗、高亢的格调，具有一种乐观向上的精神。 上一页 下一页 返回首页 《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。 【答案】　凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”、“沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。 上一页 下一页 返回首页 第29首　水调歌头(统编教材九上第13课) 苏轼(北宋) 考情检索：2013年备考卷/2021年重点猜押 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 一、概括这首词上下片的内容。 【答案】　①词的上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊，矛盾；②下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。 二、(教师用书九上P145－146)分析《水调歌头·明月几时有》的“咏月”题材。 【答案】　苏轼这首词，表面写对月的绵绵遐思、无限依恋，实则是写亲情，写对亲人的思念。 上一页 下一页 返回首页 《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。 上一页 下一页 返回首页 【答案】　①词以问月开篇，情感高亢激昂，具有词性