1.2 怎样描述运动的快慢 教案-沪教版高中物理必修一

1．2 怎样描述运动的快慢（一） 学情分析 高中学习的速度概念较之初中所学的速度有了很大的提升，对学生来说是比较困难的，所以教学设计先通过说明如何用坐标和坐标的变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述作好准备.速度的矢量性问题，是本节的重点，特别是对瞬时速度的理解，体现了一种极限的思想，对此要求引导学生逐步理解，不要急于求成.速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍比值定义物理量的方法，要求教师正确地加以引导，力求学生能理解.教学过程中，要多举实例，通过具体的例子从大小和方向两方面来强化对速度概念的认识，在实际情景中达到建立速度概念的目的.教学设计最后说明速度的应用，特别以“STS”形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系. 学科素养 物理观念 知道速度、平均速度的概念，了解匀速直线运动的概念。 科学思维 掌握利用比值法定义物理量的思维方法。 科学探究 通过生活中的实际事例，探究求速度的方法。 科学态度与责任 培养学生利用物理知识分析生活实际事例的能力。 重点难点 重点：理解速度概念 难点：平均速度的计算 关键：计算平均速度时位移与时间的对应关系。 提炼课题 平均速度和平均速率的区别 教学过程 新课引入 物体的运动有快慢之分，怎样描述运动的快慢呢？ 新课教学 一、匀速直线运动 （指导学生观察图1-12，让学生找出汽车运动的位移和时间的关系。体会匀速直线运动并定义） 1、物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的位移相等，这种运动叫做匀速直线运动。 2、理解： （1）运动轨迹是直线而且运动方向不变； （2）“相等的时间”应理解为任意相等的时间； （3）匀速直线运动是最简单的运动,是一种理想模型。 思考：若物体在第1秒内、第2秒内……第n秒内位移都是1米，能否说这个物体就是做匀速直线运动。（不能） 二、速度 在30min内，骑自行车行驶8km，汽车行驶48km，显然汽车比自行车运动的快；两位同学参加百米赛跑，甲同学用时12.5s，乙同学用时13.5s，甲同学比乙同学运动的快，可见，运动的快慢与位移和时间两个量有关，在其中的一个量相同时，可以通过比较另一量来比较物体运动的快慢。但要比较上述问题中自行车和甲同学哪个运动的快，直接能看出来吗？显然不能，那该怎样比较呢？（要找出统一的比较标准） 1、定义：在物理学中，把物体通过的位移s跟发生这段位移所用时间t的比值，叫做速度