第4.2课时 探究加速度与力、质量的关系-2020-2021学年高一物理培优课时练（人教版必修1）

第4.2课时 探究加速度与力、质量的关系 1．下列关于“探究加速度与力、质量的关系”实验的说法中，正确的是 A．在探究加速度与质量的关系时，应该改变拉力的大小 B．在探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a－ 图象 C．在探究加速度与力的关系时，只需测量一次，记录一组数据即可 D．在探究加速度与力的关系时，作a－F图象应该用折线将所描的点依次连接 【答案】B 【解析】A.探究加速度与质量的关系时，应该控制力不变，故A错误． B.在研究两个变量之间的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出直线图形．探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a-1/m图象，故B正确； C.在探究加速度与力的关系时，需测量至少5次，记录五组数据，画出图象，根据图象探究关系．故C错误． D.探究加速度与力的关系时，作a-F图象应该将点拟合成一条倾斜的直线．故D错误．故选B． 2．“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图甲所示． 实验时小刚同学将长木板平放在水平桌面上，并利用安装在小车上的拉力传感器测出细线的拉力，保持小车的质量不变，改变钩码的个数，得到多组数据，从而确定小车加速度a与细线拉力F的关系．图乙中符合小刚的实验结果的是（ ） A．B．C．D． 【答案】B 【解析】因小刚没有平衡摩擦力，只有拉力大于摩擦力时，物体才会产生加速度，图象与横坐标有交点，故符合题意的只有B． 故选：B。 3．某组同学用如图所示装置，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到力的关系。下列措施中不需要和不正确的是 A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力 B．小车的质量要远大于塑料桶的质量 C．实验中可以通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力 D．每次改变小车受到的拉力后都需要重新平衡摩擦力 【答案】D 【解析】A．首先要平衡摩擦力，使小车受到合力就是细绳对小车的拉力，故A正确，不符合题意； B．当小车的质量要远大于塑料桶及所装的砝码的质量时，才能认为塑料桶及所装的砝码的重力等于小车所受的合力，故B正确，不符合题意； C．实验中通过在塑料桶中增加砝码来改变小车受到的拉力，故C正确，不符合题意； D．平衡摩擦力后，在实验过程中每次改变小车受到的拉力后，不需要重新平衡摩擦力，故D错误，符合题意。 故选D。 4．在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列做法正确的是（　　） A．在用打点计时器打纸带时，应该先放开小车，再接通打点计时器的电源 B．在探究加速度与质量的关系时，应该改变拉力 的大小 C．在探究加速度与质量的关系时，为了直观判断两者间的关系，应作出 图象 D．在探究加速度与力的关系时，作 图象应该用折线将所描的点依次连接 【答案】C 【解析】A. 实验时应先接通电源然后再放开小车，故A错误； B. 在探究加速度与质量的关系时，应该保持小车的拉力F不变，改变小车的质量，故B错误； C. 要直观的反映两个量之间的关系，可以通过作图来解决．但是只有作出一条直线，才可以直观的反映两个变量之间的关系．在探究加速度a与质量m的关系时,为了直观判断二者间的关系，应作出a−1/m图象，a−1/m图象为过坐标原点的倾斜直线，说明a与1/m成正比，故C正确； D. 在探究加速度与力的关系时，作a−F图象应该用平滑的直线将所描的点依次连接，故D错误． 故选C 5．如图所示为探究小车加速度与所受合力关系的实验示意图局部．该实验中，两小车各自受到向左的恒定拉力，通过控制铁夹子同时释放让两小车同时由静止开始运动，然后通过铁夹子同时夹住小车后面的细线使小车同时突然停止运动从而使小车近 似做了一段匀加速直线运动，进而比较两小车的加速度．关于此实验中两小车加速度的判断，下列说法正确的是（ ） A．两小车的加速度之比等于位移之比 B．两小车的加速度之比等于位移的反比 C．两小车的加速度之比等于位移平方之比 D．两小车的加速度之比等于位移平方的反比 【答案】A 【解析】两个小车运动的时间相等，由位移公式知： ，所以位移和加速度应该成正比的关系；故A正确； 故选A。 6．在物理学的重大发现中，科学家们总结出了许多物理学方法，如理想实验法、控制变量法、极限思想法、类比法、科学假设法和建立物理模型法等．以下关于物理学研究方法的叙述正确的是（ ） A．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法运用了假设法 B．根据速度的定义式 ，当△t趋近于零时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了微元法 C．在实验探究加速度与力、质量的关系时，运用了控制变量法 D．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程等分成很多小段，然后将各小段位移相加，运用了极限思想法 【答案】C 【解析】质点采用的科学方法为