教案5 诗歌表达技巧题解题指导（下）-2021年高考诗歌阅读黄金教案

教案5 议论文阅读专练1 [题型4]　鉴赏诗歌的构思立意技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、抑扬、借古讽今、托物言志、以景结情都是比较常见的构思技巧。这些构思技巧对提高诗歌的表现力有很大帮助。 1.以小见大 以小见大就是以小景物传达大境界、以平凡细微的事物反映重大的主题。 [答题示例22] 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 春居杂兴二首(其一) 王禹偁[注] 两株桃杏映篱斜,妆点商州副使家。 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。 【注】宋太宗淳化二年(991),王禹偁从开封被贬官到商州,任团练副使。此诗即作于次年春。团练副使在宋代是一个常被用以安置贬谪官员的空衔,商州的生活条件在当时也很差。 〖诗意赏析〗 宋太宗淳化二年,王禹偁被贬任商州团练副使。无辜被贬的诗人,心情是十分愤懑的。这首七绝就是以触事兴感的形式,通过咏叹风折花枝这样的琐事来曲折隐晦地反映诗人凄苦的生活,并抒发心头的难言之痛。 诗人住所的竹篱下欹侧生长着桃杏树各一株,被贬为商州团练副使的诗人简陋的住房就靠它们装饰点缀着。可是这一日无情的春风不但吹断了几根花枝,连正在树头啭鸣的黄莺也给惊走了。于是诗人责问春风：你为什么容不得我家这点可怜的装饰呢？春风无知,诗人责问得无理,但正是这无理的责问真切地描摹出了诗人心头的恼恨,由此也反衬出诗人对那倾斜于篱前的桃杏和啭鸣于花间的黄莺的深厚感情,曲折地反映出了诗人生活的孤寂凄凉。同时,这一责问似乎还另有深意。灼灼桃杏和呖呖莺声本是装点这明媚春光的,而春风又正是召唤花开鸟啭的春天主宰。如今,这有功无过的桃杏装点了明媚的春光,却不为春风所容,正是隐喻诗人的遭遇。诗人以桃花杏花自比,用春风暗指皇帝和佞臣,既抒发自己蒙冤受贬的怨愤之情,也有对当权者昏庸无知的谴责。以篇幅短小的绝句,不用一典而能包含如此丰富、深远的意蕴,技巧可谓已臻化境。 题：试从“以小见大”的角度赏析本诗。 1.审题。题干要求赏析诗歌的构思技巧,从“以小见大”的角度切入。 2.“两株桃杏”生长在篱笆旁,本为寻常多见的情形,是为“小”；生长在这么偏僻之处的桃杏也被“吹折数枝花”,这是“何事春风容不得”呢？诗人以此所寓的“诗旨”,却关乎朝廷、人才、忠奸等,可谓“大”了。 3.诗人被贬,心情愤懑,借桃杏之“小”,抒蒙冤之忿,抨击和谴责当权者的昏庸,发胸中块垒之“大”。 4.分别指明“小”“大”之所在,分析以小见大的效果；逐层作答。 参考答案：诗人使用比喻手法,以“春风”喻当权者,以“花枝”喻贤才,借春风吹折桃杏的花枝这种平常小事,抒发了忠臣不为皇帝和佞臣所容而蒙冤受贬的怨愤之情,含蓄地表达了对当权者昏庸无知的谴责。 2.卒章显志 卒章显志作为一种言志的方式,是指诗人往往在诗歌的结尾表明自己的心志或情怀。白居易在《新乐府序》中说,诗歌要“首句标其目,卒章显其志”。恰当运用这种构思技巧可以收到“画龙点睛”的艺术效果。 [答题示例23] ________________________________________________________________________ 阅读下面这首明诗,完成后面的题目。 夜 泊 钱 塘 茅　坤 江行日已暮,何处可维舟？ 树里孤灯雨,风前一雁秋。 离心迸落叶,乡梦入寒流。 酒市哪从问,微吟寄短愁。 〖诗意赏析〗 茅坤(1512—1601),明代散文家、藏书家。字顺甫,号鹿门,归安(今浙江湖州)人。他漂泊在外时,写此诗寄寓情怀。 “江行日已暮”,行船于江中,夕阳西下,早已是傍晚时分。傍晚之际,正是一家其乐融融的时候,远在天涯的游子看到夕阳,思乡之情也格外深沉。想要落脚休息,可是“何处可维舟”,偌大的钱塘江,竟没有一块可以拴住小船的地方吗？这句话写出了漂泊在外的游子无家可归的凄凉心情。“树里孤灯雨,风前一雁秋”,“树里”“风前”承受着餐风饮露的生活,这就更让诗人思念自己的家乡。此时正是“孤灯”难眠,见“雁”思归之际。“离心迸落叶,乡梦入寒流”,在诗人的眼里,树叶也因难以承载离别之情而坠落,连“寒流”也载不动思乡之梦。“酒市哪从问,微吟寄短愁”,寻“酒市”,是想借酒浇愁,可是“酒入愁肠化作相思泪”“借酒消愁愁更愁”,“杯酒”哪能化解浓浓思乡之情？轻轻吟唱思乡曲,寄托自己的思乡之情。 题：诗歌尾句在诗歌结构中所起的作用是什么？“短愁”指什么“ 愁”？ 1.审题。题干要求有二：一是赏析诗歌尾句在结构上的作用,二是结合诗意分析“短愁”中“愁”的含义。 2.尾句“微吟寄短愁”,从结构上说,收束全诗；从诗意上说,经过前面的蓄势,情感都凝聚在一个“愁”字上(这也正是诗的主旨),一字作结,一字点题,乃卒章显志之法。“短愁”乃羁旅思乡之愁。 3.“愁”总是言“长”才更动人,此句却言“短”；是“短”尚不知可否寄