课件 2.5 荷花淀（下）-高中语文选择性必修（中）（新教材同步课件）

荷花淀（下） 讲师：王敦宏 1 激趣导入 荷花淀，人性失落的地方 激趣导入 课程定位 在“品”中“感悟情” 阅读落实 教学内容一：品味文中丰富的“情” 水生：既有对家庭的挂念，又让这个挂念服从了革命大局的需要。 水生嫂：通过“女人鼻子里有些酸，但她并没有哭”“女人流着眼泪答应了他”以及给水生打点包裹等细节和对话描写，勾勒了深明大义的女人的形象，表现了依恋不舍而又深明大义的女人的别情。 别情 阅读落实 水生父亲：虽然是用白描一笔带过，却也表现得质朴自然，于平静中显炽烈。 夫妻们：在战场相遇后的匆匆离别，没有依恋，快刀斩麻，这是由胜利后的喜悦和“情况还紧得很”的特定条件决定的。 别情 阅读落实 女人们表现出了对男人的浓浓的恋情。男人们参军去了，女人们藕断丝连，“过了两天”，就商量着找种种借口，以一种特殊的形式去探望他们。透过恋情，我们还可以深深地感受到人民群众对革命根据地人民子弟兵的爱戴之情。 恋情 阅读落实 学科网原创 1.“水生”们参军后两天，女人们去看望，却扑了空，于是几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。这里骂是骂了，但骂中有恋，骂中有爱。 2.伏击战胜利后，女人们在回去的路上谈话，是女人们的嗔情，是女人们对自己男人的爱慕、钦佩以及对他们的不满情绪的表达。 嗔情 阅读落实 3.伏击战结束后，游击队员开始打捞战利品，这时，水生的吆喝和气话，还有丢饼干的动作，既显示了对女人们安全的关心，是一种爱护之情的特殊流露，又把男人的嗔情表现得很生动、风趣。 阅读落实 作家把战争的硝烟和如诗如画的白洋淀风情揉合起来描写，情景交融，色彩鲜泽。一方面体现在对特定地区的人情风俗的描绘，情真意挚，质朴清新；另一方面，作者将特定环境的自然风光和时代气氛综合起来描绘，达到了以景显情，景情相生，格调别致的境地。 风情 阅读落实 教学内容二：通过品味“对话”具体 感知女人的“情” 阅读落实 看似漫不经心的问话，却能让读者体会人物的微妙心理和精神面貌，作为妻子，水生嫂爱丈夫，所以替丈夫担忧；而作为进步妇女，她深明大义，支持丈夫，她将对丈夫的焦虑和担忧埋在心里，但发自内心的关切和爱是无法掩饰的，隐藏在人物语言背后的微妙情感，读者可以想象和体会。 “今天怎么回来得这么晚?” 阅读落实