课件 2.1 记念刘和珍君（上）-高中语文选择性必修（中）（新教材同步课件）

记念刘和珍君（上） 讲师：王敦宏 激趣导入 惨案发生后，段祺瑞执政府又组织舆论工具造谣抹黑爱国群众。作为文化旗手，鲁迅就这次惨案写了《死地》《可惨与可笑》《空谈》以及《记念刘和珍君》等一系列文章。 激趣导入 课程定位 一、课文所属任务群 1.文学作品阅读与写作 2.中国革命传统作品研习 3.中国现当代作家作品研习 二、关于作品核心价值的把握 本文的教育价值并非是事件本身，其真正的价值在于鲁迅眼中的“三·一八”，就是鲁迅对这个事件的反应与看法。《记念刘和珍君》一文的教学重点不宜放在对“三·一八”死难青年之可贵精神的理解上，而应放在对“三·一八”事件中的鲁迅的感受与体悟上。 课程定位 三、教学目标 1.熟读文本，熟悉内容。 2.把握情感，明确主旨。 课程定位 阅读落实 熟读文本，然后可以从表达方式的角度区分出记叙、描写、议论、抒情等不同内容，分别作出标记。 教学内容一 教学内容二：梳理脉络，把握情感 抓住文中“说”与“不说”的矛盾展开分析 1.开篇叙述起笔较平，一则情感复杂难言，二则为下文的言说蓄势张本。 阅读落实 学科网原创 2.接着以“可是我实在无话可说”突兀而起，情感重心由深沉的悲痛转入了激烈的悲愤。 3.第二板块虽以“真的猛士”开首，但言说的锋芒却指向了“庸人”及其所构成的“非人间”。“我”的情感重心又由激烈的悲愤转向了无尽的悲哀，同时“写一点东西的必要”也被再次激活并凸显。 阅读落实 4.在此后相对和缓的叙述中，鲁迅反复强调着刘和珍“常常微笑着，态度很温和”，当它与段政府的虐杀和闲人们的诬蔑相靠近时，其尖锐的对比瞬间引爆了“我”那火山喷涌般的愤怒。 5.“但是，我还有要说的话。”没有任何表面的修饰和铺垫，精悍，执拗，无所顾忌。之后，作者运用排比以及反语，通过言辞上的尖锐对比和意义上的深度挖掘，既揭示了罪恶，表达了愤怒，也促人深思。 阅读落实 6.然而，更为深沉的苦难与悲哀终究是无法言说的，也难以与人交流。在“时间永是流驶，街市依旧太平”的人世间，最让鲁迅深感无语的不是屠杀者及其屠杀，而是被屠杀者及其现实的处境与未来的命运。 阅读落实 7.文章第七部分，鲁迅以极其充沛的语气盛赞了中国女性虽遭压抑却从未消亡的勇毅精神，并用一种饱涨着坚韧的