历史：第23课《江南地区的开发》（岳麓版七年级上）教案+课件+课堂练习+说课稿（共7份）

第23课 江南地区的开发 教学设计 课程标准 说出人口南迁和民族交往促进了江南地区的开发的史实 教学目标 知识与技能：了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、 氐、 羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响 过程与方法: 学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。锻炼自主学习能力。2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。3、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。4、通过创设历史情境话题对新知识进行迁移。 情感、态度和价值观：通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用 教学重点 淝水之战和江南地区的开发 教学难点 江南地区的开发。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 诗歌导入：《忆江南》这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景 在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。 <><><><><><><><> 明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广大地区 齐读白居易的《忆江南》激发求知欲 自主探究 [来源:学_科_网] 合作探究 展示提高 合作探究 展示提高 1.弄清西晋的建立、统一、衰落、灭亡的简要史实。[来源:学科网ZXXK] 2.你知道三国灭亡的先后顺序吗？ 3.请在西晋少数民族内迁形式图上找出内迁的少数民族 4东晋是如何建立的?又是怎样灭亡的？ 5.前秦建立的民族、时间、人物和统一黄河流域原因和时间 6.淝水之战：时间、地点、双方、经过、结果、影响 7.哪些因素促进了江南地区的开发？本次开发取得了哪些成果 1、 江南地区的开发 ．你认为我们需要从哪些方面把握 “江南地区的开发？ 出示：材料一：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。                            —《史记》 材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》     想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？。 讨论：“为什么在魏晋南北朝时期江南地区能够得到开发” 总结：⑴大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术；，⑵江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定。，⑶江南地区有发展经济的优越的自然条件；  梦回江南假设你来到魏晋南北朝时的江南地区你能描述一下你的所见所闻吗？ 江南地区的开发对我国经济产生了什么影响？ 如何理解江南地区的开发为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。 师讲解：三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期，从这一时期开始，我国南方的经济就逐渐发展并赶上北方。南北经济发展趋于平衡。但是总体而言，我国南方的经济依然落后于北方。直到两宋时期，我国的经济重心最终南移 感悟：江南的开发给我们什么启示 　　同生一起构建此目知识体系见板书[来源:学科网ZXXK] 过渡：俗话说故土难离。可是为什么这么多的人离开自己熟悉的家园，到并不富裕的江南地区去呢？让我们穿越时空到北方去看一看。 一．西晋的兴亡和内迁的各族 探究问题1.三国鼎立的局面是如何结束的？ 2.西晋仅仅是昙花一现，想一想、为什么西晋的统一只有很短的时间？总结（A、统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝晋惠帝弱智；B、统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力；C、民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。） 图说历史 1.指导看教材109页西晋少数民族内迁形势图 要求生依照图示将内迁的少数民族“五胡”匈奴﹑鲜卑﹑羯﹑氐﹑羌标出来[来源:Z#xx#k.Com] 2.动手画一画指导完成112页活动与探究填图与思考 明确民族内迁的意义促进民族融合和江南的开发 淝水之战 大量的人口迁移到江南，江南就没有战争吗？” 的？由此导入淝水之战一目 小小故事会：“用“投鞭断流”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大致过程。” 想一想 苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？ 总结（A、从前秦方面看：a、军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。 b、秦军劳师远征，苻坚骄傲轻敌，指挥失误。 B、从东晋方面看： a、广大将士在保卫江南、恢复