大连版（2015）八年级下册信息技术 3.层次分明--图层的应用 教案

课题名称 第三课 层次分明 —图层的应用 课型 新授 课时 1 教学目标 1．知识与能力 （1）理解图层的含义。 （2）了解图层面板的主要功能。 （3）能够根据需要创建图层，掌握图层的创建、重命名、选择、删除、移动等基本操作。 （4）能运用图层创作简单动画。 2．过程与方法 运用实物演示、操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，理解图层的概念；通过任务驱动，进一步巩固图层的基本操作，加深对图层概念的理解。 3．情感态度与价值观 通过实践操作，增强学生动手操作能力和对复杂事物进行分解的能力。 教学重、难点 重点：掌握图层的基本操作，运用图层进行简单动画制作。 难点：理解图层的作用，学会对复杂动画进行合理分解。 教材分析 本节课是大连理工大学出版社出版的初中信息技术八年级下册的第三课，主要内容包括图层的含义、图层的操作和运用三部分。本课理论知识较少，任务操作较多，难度也由浅入深，逐步提高。学生在完成任务的过程中，获得探究能力和实践能力的提高。由于图层面板的使用在Flash动画制作中具有重要意义，因此本节课教学的地位比较突出。 教学对象分析 本节课我们面对的是八年级学生，他们接触Flash动画制作时间较短，对Flash中的基本操作和画图工具的使用不够熟练，需要教师在教学中加强基础知识的讲解和操作技能的技术引领，多对学生进行学习上的鼓励和耐心的辅导。 教学策略与手段 以任务驱动、讲授、演练、小组合作、观看微课等方式组织教学，采取由浅入深、循序渐进的教学策略，体现分层次和探究式教学。通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 教具 微机室、透明纸板、白纸画 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 引出课题 自主探究 自主探究 教师点拨 学以致用 教师点拨 知识迁移 学以致用 教师点拨 终极挑战 回顾反思 结束语 同学们，春天已经来了，外面的景色令人陶醉，老师很有兴致的画了两幅春天的画，（出示白纸画）。可是这两幅画的构图有些问题，现在老师有一个想法想把两幅画结合到一起变成一幅画，大家有什么办法呢？ 同学们刚才的回答很好，这两幅画要想结合到一起是很麻烦的，请同学们再看这两幅画（出示透明画），这两幅画结合到一起会不会很容易呢？为什么便于修改