山西省运城中学校 4.2 认识运动 把握规律 课件-高中政治人教版必修四生活与哲学（共46张PPT和教学设计）

中国好教育“三晋联盟”同课异构教学设计 《认识运动 把握规律》教学设计 授课人：运城中学 政治组 杜小艳 指导思想与理论依据 依据新课程改革要求，政治教学应以学生活动为中心，充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。培养学生用马克思主义观点分析一切事物与现象的能力，增强按客观规律办事的自觉性。 教材分析 第二单元探索世界 追求真理旨在培养学生的实践精神和探索意识，要达到这一目标，就要从马克思主义的物质观入手。本框题在了解世界物质性的基础上进一步回答物质以什么状态存在的，物质是运动的，运动是有规律的，本框体有两目，分别是运动是物质的固有属性和运动是有规律的，在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。主要内容有一条重要原理（规律的普遍性和客观性原理），两个关系（物质和运动的关系，运动和静止的关系），三个概念（运动、静止、规律），另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用。 学情分析 哲学相对比较抽象，高二学生有了一定的总结概括归纳的能力，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力不断提高，但缺乏抽象思维能力，所以本框题的学习就从现象入手，初步了解学习哲学的基本方法，培养学生的抽象思维能力。 内容 依据 教学目标： 知识目标： 1、通过设置情境，理解并识记运动、静止、规律的含义； 2、通过运城的发展概括物质和运动的辩证关系、运动和静止的关系； 3、通过举例识记理解运用规律的客观性和普遍性原理，和发挥主观能动性与客观规律的关系。 能力目标: 要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力； 要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力。 过程与方法： 通过预习导读提纲引导学生整体感知教材，通过预设情境，例举事例分析生活现象，从中抽象概括出共同的本质的东西。 新课程标准2.4辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。 2.5解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 教学重点： 物质与运动 发挥主观能动性和客观规律的关系 教学难点： 运动与静止的关系；规律的普遍性、客观性原理 依据新课程标准和学生学习的实际情况 课前准备：自主构建知识体系 思考收集相关事例 生活处处有哲学，让同学们从生活中体会哲学智慧 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 一、导入新课 观看视频《古中国 新运城》 通过设置情境，感受世界是运动的世界 二、交流展示，概括总结 【探究一：】 1、历经沧海桑田、世道轮变，现在的运城以崭新的面貌呈现在我们面前，大家谈谈古往今来运城发展过程中或我们的生产生活中都发生了哪些变化？有无不运动的物质？请说明理由。并请概括运动和物质的关系。 学生发言： 老师总结：从物体位置的推移到物理的化学的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的变更，世界上一切事物都处于运动变化中。 有无不运动的物质？ ------运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的物质。运动是绝对的，无条件的。 所以哲学上所讲的运动是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 这些运动变化的主体是什么？（物质）-----运动是物质的运动，物质是运动的承担者。 -------离开物质谈运动是唯心主义观点 -------离开运动谈物质是形而上学的观点 大家概括一下物质与运动的关系。 以基本事实为基础，进行哲学观点的抽象概括，初步了解学习哲学的基本方法，培养学生的抽象思维能力。 【探究二：】 无论世事如何变幻，运城在发展的过程中形成了自己的地域、文化、建筑等特色，千百年来这些特色相对稳定不变，请大家说说都有哪些特色？你如何理解“相对稳定不变”？请概括运动与静止的关系。 学生发言： 老师总结：运动还有一种特殊的状态就是静止，哲学上所说的静止是一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；相对于某种参照体系来说没有发生某种运动，或者说一定条件和一定范围内没有进行某种特殊运动。------所以运动是绝对的，静止是相对的。所以任何事物都是绝对运动与相对静止的统一。“动中有静，静中有动”----只看到运动会导致相对主义诡辩论，只看到静止会导致形而上学。 请大家概括一下运动和静止的关系。 【判断分析】 宋代诗人陈与义在《襄邑道中》中写道：“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”以下与这一观点一