任务群七 文学类文本（小说）阅读-【创新教程】2018-2020三年高考真题语文分类特训

八、１．D　 考 查 学 生 对 材 料 内 容 的 分 析 与 理 解 能 力.“增速下降—负 增 长—销 售 回 暖”的 过 程 概 括有误. ２．A　考 查 学 生 对 材 料 内 容 的 分 析 与 理 解 能 力. B．从材料二看,实体书店的业态并非成 为 主 流. C．“借助已有”不当,原文说“纷纷建立”D．图书 并非传播平台,而是互联网. ３．解析:掌握 社 科 类 文 本 材 料 信 息 筛 选 与 概 括 的 能力. 答案:① 开 始 向 数 字 化 转 型,并 与 新 兴 媒 体 融 合;②营销模式多元化,赢利模式多样 化;③ 图 书的传播速度加快,信息获取方式也发生转变. 活动三 九、１．D　D 项,“背 离 现 实 逻 辑 的 想 象”错,原 文 “但这想象不是胡思 乱 想,只 有 符 合 历 史 与 现 实 逻辑的想象才震撼人 心”,可 知 是 符 合 历 史 与 现 实逻辑的想象才震撼人心,选项曲解文意. ２．D　D 项,“也 是 新 冠 疫 情 这 一 特 殊 历 史 时 刻 人 类必须共同 面 对 的 问 题”错,原 文 “因 为 新 冠 疫 情如此大的灾难,是 个 历 史 事 件,将 来 一 定 会 被 后人说起”,可 知 是 新 冠 疫 情 是 人 类 所 关 注 的, 并非文学如何回应时代和现实问题. ３．①有比较充分的准备:熟悉对方的写作,作为责 编,尤其熟悉 作 品 «钟 南 山:苍 生 在 上»;② 重 视 对方的观点:提 问 时 采 用 对 方 文 章 中 的 说 法 来 引出话题,营造对话氛围;③ 逐步深 入 地 提 问: 从写作动机问起,问到写作方式和具体内容,最 后问到对方的文学观. 任务群七　文学类文本(小说)阅读 任务一　家国情怀 一、１．D　选项 中“颠 覆 了 大 禹 治 水 的 严 肃 性 与 真 实性,从而传达出历 史 的 虚 无 感”说 法 有 误.鲁 迅从反顾历 史 和 讽 喻 现 实 的 目 的 出 发,打 破 时 间和空间的 界 限,在 上 古 时 代 的 神 话 世 界 里 插 入大量的现 代 人 事,使 作 品 逸 出 了 传 统 历 史 小 说的范围,呈 现 出 鲜 明 的 怪 诞 性 和 讽 刺 喜 剧 情 调. ２．解析:解答此类题,首 先 要 明 确 常 见 的 刻 画 人 物 的手法,主 要 有:肖 像 描 写,心 理 描 写,行 动 描 写,语 言 描 写,细 节 描 写. 正 面 描 写 (直 接 描 写),侧面描写 (间 接 描 写),白 描 和 工 笔 等. 对 小说塑造形 象 手 法 类 的 题 目,一 般 组 织 答 案 的 步骤:第 一 步,指 明 小 说 运 用 了 哪 一 种 描 写 手 法.第二步,结 合 具 体 情 节 分 析 这 种 描 写 手 法 在文句中 是 如 何 体 现 的. 第 三 步,明 确 有 何 效 果或作用.要点明此 手 法 突 出 了 人 物 的 什 么 形 象特点.大禹形象的塑造,体现了鲁迅在３０年 代中国内忧 外 患、灾 难 频 仍 的 严 峻 形 势 下 弘 扬 民族优秀文 化 精 神、增 强 民 族 自 信 心 的 高 度 重 视.其时,国 内 政 局 黑 暗、民 生 凋 敝,日 军 加 紧 侵略,国土不断沦丧,舆 论 界 弥 漫 着 悲 观 失 望 的 调子.为此,鲁 迅 写 作 «理 水»,赞 颂 大 智 大 勇、 自苦实干、公而忘私 的 大 禹,意 在 借 古 代 的 英 雄 人物及其所 代 表 的 民 族 精 神 的 展 现,激 励 国 民 的民族自豪 感 和 自 强 意 识,启 发 国 民 直 面 现 实 灾难,从民 族 优 秀 文 化 传 统 和 精 英 人 物 身 上 吸 取力量.手法从肖像、语言、对比来分析. 答案:①形象描写.将禹及其随员描写为“乞丐 似的大汉”,描绘出艰苦卓绝的实干家形象.② 言行描写.文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚 直有力.③对比手法.始终在同众大员的对比 中塑造禹及其随员,从 而 凸 显 其 “中 国 的 脊 梁” 形象. ３．解析:小说就是以塑 造 人 物 形 象 为 中 心,通 过 故 事情节的叙述和环境 的 描 写 反 映 社 会 生 活 的 一 种文体.分析 «理 水»的 基 本 特 征,紧 扣 小 说 的 人物、情节、主题三个要点去答题.作品中让人 们习见不惊 的 熟 悉 事 物 以 陌 生 的 面 目 出 现,使 事物蕴含的滑稽丑陋 性 质 基 于 陌 生 化 的 艺 术 处 理而变得尖锐、醒目,消 除 习 俗 偏 见 涂 抹 在 事 物 上的假相,给 人 们 提 供 一 个 透 视 事 物 丑 拙 鄙 陋 本质的适 当 心 理 距