高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏-置身诗境-缘景明情 （课件27张）

置身诗境 缘景明情 什么叫“置身诗境’呢？ 指读者借助联想和想象，把诗人所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在想象的世界中，从而得到审美享受。 置身诗境 这里有几个关键词。 联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 想象：在原有的感性形象基础上，创造新 形象的心理过程。 意象：渗透着诗人主观感情的客观事物， 是“意”和“象”的统一。 “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 意境：诗人的主观情意与客观事物互相交融 而形成的艺术境界；换言之，是由一 系列意象构成的物与我、情与景、形 与神、情与理相互交融、相互统一所 达到的艺术境界。 “明月松间照，清泉石上流。” 杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 审美的习惯：“望月怀远”“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。 体会下面诗句表现的意境 大漠孤烟直，长河落日圆 野旷天底树，江清月近人 渡头余落日，墟里上孤烟 千嶂里，长烟落日孤城闭 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 雄浑壮丽 沉郁孤愁 和谐静谧 开阔苍凉 高远辽阔 怎样才能置身诗境呢？ 1、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗 人取得共鸣。 村前弯弯的小河美在哪里？游泳、抓 鱼、玩沙滩游戏，充满了无限欢乐。 2、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。 “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。” 什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。 缘景明情 缘景明情的方法 1、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一 幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人 的情思。 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 第一步，找出景物意象 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、 人家、 古道、西风、瘦马、夕阳、断 肠人、天涯。 第二步，概括由这些意象构成的画面是一幅什么 图或画。 以上这些意象组成的是一幅深秋黄 昏行旅图。 第三步，体会作者的感情。 透过这幅画面，可以感受诗人漂泊的凄凉心境和浓烈的思乡之情。 2、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充出来，使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。 访隐者不遇 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 第一步，知道省略了什么。 诗中写的是诗人问、童子答的事情，只有童子的三句回答，却没有具体的问题。原来诗人寓问于答，省略了提问。 第二步，补出省略的内容。 你师父在家吗？到哪里采药去了？我能找到他吗？ 放到诗中和原句连缀起来，在眼前就展现出一幅深山问答图。 第三步，体会诗人感情。 失望——希望——失望惆怅 诗人寻访不遇的失望惆怅之情表达得曲折多致。 3、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。 天仙子 张　先 《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。　　 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。 结合全词，赏析“云破月来花弄影”一句的妙处。 云层被风吹散，月亮钻了出来，地上的花儿摆弄出各种各样的影子。运用拟人的修辞手法，将云、月、花人格化，以“破”“来”“弄”等词，写出月夜之景的美丽与动感，抒发了作者伤春、孤寂之情；这一描写与“沙上并禽”的情态构成了一幅和谐美好的画面；由这一画面再想到“明日落红应满径”，则使作者的伤春之情、孤寂之心表现得更加生动传神。 置身诗境 缘景明情的方法 吟诵 意象 想象与联想 意境 明情 1.找意象，关注修饰词； 2.意象组合，描绘画面； 3.体味意境，明白情感。 空山、明月、清泉、松、竹、浣