沪科版化学高一下册-5.4.2 《基于新课标的探索--氮元素复习》 教案

《基于新课标的探索--氮元素复习》教学案例 一、研究背景 随着高考教学改革的不断深入，如何将新课标融入现在教学中已经称为老师们要关注的重要内容。本节课以《氮元素复习》为例，之前的课程标准和新发下的课程标准在内容上有许多差异，研究如何落实新的课程标准，为此先于教学进行评价设计，探索在新课标指导下如何标准地进行教学。 二、教学设计及思路 1、学情分析 本课标题《氮元素复习》，是元素化合物学习课程中最后的非金属知识学习。所以氮元素的复习，包含了含氮元素物质之间的转化，根据化合价推到物质具有的氧化还原性质等综合内容。在新课程标准中对于氮元素物质物质的要求是： （1） 结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氮及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。 （2） 认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。 （3） 认识物质及其转化在自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。 （4） 能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。 （5） 能说明氮元素及其化合物的应用对社会发展的价值、对环境的影响。能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与酸雨和雾霾防治的讨论。 2、方案设计 （1）根据新课程标准设计相应的教学指南，细化为一个个需课堂落实的小目标。 课时教学目标 1. 从物质类别、元素价态的角度，依据氧化还原反应原理，预测氮氧化物的化学性质和变化。形成“结构决定性质”的观念，培养宏观辨识与微观探析的核心素养。 2. 利用氨气的典型性质，设计实验检验氨气是否泄漏。 3. 从氧化还原角度，设计实验进行SO2 和NOX反应产物的初步验证，并能分析、解释有关实验现象。培养科学探究的核心素养。 4. 设计实验验证雾霾的重要成分硫酸铵。 5. 能说出含氮物质对于生活的用途以及对环境的影响。培养科学态度与社会责任。 三、反思： 整节课主要分为两大部分，一部分是引导学生复习固氮的几种形式，在复习过程中练习氧化还原、物质性质判断、形成结构决定性质的重要思想，同时形成自然界中的氮元素循环图。在这个过程中，了解氮元素对于生态、人类、动植物的生存的重要性。在教学过程中，还需要改进引导学生思考的提问方式，更多的是让学生主动讲出过程。另一部分是人为过多