14故都的秋 教学设计-统编版（2019）高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计（第二课时） 【教学目标】 1.品味文章语言特色。 2.分析本文如何表现秋的“清、静、悲凉”的特点。 【德育目标】从情与景的关系入手把握作者独特的人生体验 【教学重点】以景显情的手法 【教学难点】体会作者的悲凉 【教材分析】 本单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群“文学阅读与写作”。本单元所选的都是散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及叙事和议论。其中既有现当代散文，也有古代散文。郁达夫《故都的秋》描写故都北平的秋天，抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，文中充满了对这座城市的留恋和热爱，作者的审美旨趣和性格也隐含在字里行间。 【学情分析】 学生对散文这一文体并不陌生，但在新课程标准的倡导下，要求学生自主学习，以任务为导向，以学习项目为载体，在运用中提升语文素养。因此在教学中注意引导学生关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度， 以及情景交融、情理结合的手法；反复涵咏咀嚼，感受作品的文辞之美。 【课型】新授课 【教学时间分配】两课时 【教学准备】 1．背景介绍 本文创作于1934年，那时中国社会连年战乱，民生凋敝，为了谋生，郁达夫辗转千里、颠沛流离，饱尝人生愁苦，他描写自己心中的“悲凉”，已不仅仅是赏故都秋景的心态，而是自己整个的人生感受。 1933－1938年是郁达夫文学创作的中期，也是他思想的一个低潮期，由于国民党的白色恐怖，使他走上了消极避世的道路，追求一种落后的“名士”风度，留连往返于山林江湖。这就充分暴露出他作为资产阶级知识分子的弱点：软弱性和妥协性。但是，我们还应该看到他憎恶现实，不愿同流合污才逃遁的一面。 【教学方法】 讨论、点拨 【教学过程】一、导入 尊重自然、尊重生物是人类珍爱自己生命的需要。人只有摆正自己与自然的关系， 才能做到二者和谐共生。现在，让我们一起走进郁达夫笔下的秋天，去聆听大自然的秋声，去品味那隽永的文笔。 二、活动设计：重温五幅图景 （设计意图：考察学生对文章内容的理解） 三、研读3-11段 小组合作解决以下问题（确定答题范围，诵读答案所在段落。） （设计意图：锻炼学生分析问题和解决问题的能力，获得思维的发展与提升。） （1）文中通过哪些景物来表现“秋色”？它们有何共性？ （2）作者如何描写“秋声”，表现了故都之秋的何种特点？ （3）作者在