7短歌行 教学设计-统编版（2019）高中语文必修上册

《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知人论世，了解建安文学、建安风骨。 2.掌握用典手法。 3.反复吟咏，体会作者之忧。 【德育目标】 通过对本单元作品的学习，让学生感受诗歌的意境之美，品味诗歌独特的艺术魅力；认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。 【教学重点】 用典手法 【教学难点】 作者之忧 【教材分析】 本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群。单元的人文主题为“生命的诗意”， 精选了魏晋至唐宋时期的经典诗作八首。《短歌行》是汉末政治家文学家曹操用乐府古题创作的诗篇，他通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调，抒写诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。 【学情分析】 高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容；培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣，培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。 【课型】 新授课 【教学时间分配】 一课时 【教学准备】 1. 曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（现安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、 军事家、文学家、诗人。代表作《蒿里行》《观沧海》等。 三曹：曹操、曹丕、曹植。 建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。 2. 建安文学与建安风骨 东汉末年一大批文学家，如曹操、曹丕、曹植等，继承了汉乐府民歌的现实主义传统，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志。由于当时正是汉献帝建安年代(公元196年 —— 公元220年），故后世称为建安文学。 建安风骨（魏晋风骨）：慷慨悲凉、清新刚健的文学风格。 【教学方法】吟诵、讲析、点拨、讨论。 【教学过程】一、导入 曹操和陶渊明，一个是结束一方战乱，为新朝代建立奠定基业的政治家；一个是厌弃官场生活，向往田园风光的隐逸之士。他们二人在自己的诗作中表达的思想感情便有了他们自己鲜明的烙印。今天，让我们走进他们的作品，细心品味蕴藏在其中的感情， 体会作品的表达技巧。 二、诵读（把握情感和节奏） （设计意图：通过诵读，品味诗歌独特的语言和艺术魅力，培养学生的审美情趣。） 三、文本研读 1、结合书下注释疏通字意。 （设计意图：培养学生对字词的积累和理解能力） 譬如