高一语文鲁人版（08版）必修二第一单元再别康桥——走进徐志摩的康桥世界主题单元设计（主题单元设计+思维导图，2份）

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 走进徐志摩的康桥世界 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 6课时 主题学习概述：(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 从《沙扬娜拉》、《再别康桥》到《云游》，人们很自然在其中找出徐志摩诗作中基本一致的诗歌形象和抒情风格。在这类最能代表徐志摩才性和诗情的诗歌里，不仅以其优美的想象以及意境的空灵洒脱打动着读者，而且也因为其中隐约着的对人生的理解与生命的把握时时透出的希望与信仰使读者认识到艺术的价值与美的意义。在这些诗中，徐志摩构筑着自己“爱、自由、美”的单纯信仰的世界。本单元主题设计依托鲁人版第二册第一单元《山水神韵》中徐志摩的《再别康桥》的学习，进行拓展研究。整个单元将分3个专题研究：专题一，徐志摩其人其作，通过了解徐志摩的生平、家世背景、求学经历和情感经历，学习其作品，走进徐志摩的爱的情感世界，了解徐志摩作品的美学价值。专题二，学习其诗作的艺术价值与美的意义，把握作者蕴含在诗歌中的情感，走进徐志摩“爱、自由、美”的单纯信仰的理想世界。专题三，我眼中的志摩，在前两个专题的基础上，通过整理归纳志摩的经典语录，谈出自己对徐志摩的独特感受，并将感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代旷世逸才真正走进学生的内心深处。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、了解徐志摩的生平、家世背景、求学经历和情感经历，了解创作的主要成就及其作品的艺术特色。 2．反复诵读，体味作品优美的语言，提高语言感受力， 3. 了解徐志摩的美学追求，体味《再别康桥》的音乐美、建筑美、绘画美。 4、通过文本细读、深入解读作品，探索《再别康桥》情感美的内在成因。 5、学习新诗鉴赏的方法。通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。通过教师的分析指导，学会从诗歌的形式方面鉴赏诗歌。 过程与方法： 1. 通过默读，揣摩诗歌的美感，通过有感情的朗读，展示揣摩的效果。 2．通过教师的指导诵读学会欣赏诗歌的音乐美、建筑美。 3．学习从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌的绘画美。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.体会徐志摩情感美的内在成因。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀