图表类试题解题策略 教学设计-2021届高三政治一轮复习

教学设计 课题：图表、数据类主观题突破 【教学目标】 1. 知识目标 掌握《经济生活》主干知识，理解知识间内在联系 2. 能力目标 提高学生解读图表、分析材料，运用所学知识分析现实问题的能力， 3. 情感态度价值目标 落实“德育为先，能力为重”的新课程标准，落实政治科学核心素养，了解我国经济发展成就，培养学生科学精神，提高政治认同。 【教学过程】 一、课堂导入 图表数据题为天津高考常规考题，具有直观性、形象性、信息量大、可比性强特点，对分析归纳问题能力要求高 二、讲授新课 【题型特点】 1.从考查的方式看，主要依托表格、坐标、曲线、饼状图、柱状图、折线图等图示，考查对社会热点问题和生活焦点问题的分析和理解，其内容具有的鲜明时效性、形式的灵活多样性、设问的层次递进性等特点。设问往往以“分析材料反映的经济信息”作为开始。 2.从考查的知识看，集中考查经济生活中的主干知识，特别是与创新、协调、绿色、开放、共享发展 理念密切相关的知识。 3. 从考查的能力看，突出考查准确分析和解读信息的能力，要求透过现象把握本质；突出考查调动和运用知识分析现实问题的能力、论证和探究问题的能力，要求学会理论联系实际。 【解答技巧】 首先，认真分析图表中蕴含的信息，这是解答此类题目的关键。 ①读图表的标题(即名称)。图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯“方向性”错误，不同表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的 主要问题。同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。 ②读图表的内容(即各种数据)，这是答案的主要来源。对此，要做到纵向和横向结合，既要从纵向 上看到数据的变化趋势，又要从横向上看到不同数据间的差别；要做到共性与个性结合，既要看到数据变化间的共同之处及内在联系，又要看到数据间的区别所在；要做到成绩与问题结合，既看到数据变化反映出的经 济发展成绩，又要看到数据变化反映出的经济发展不足；要做到现象与本质结合，既要对图表信息进行表面性梳理和归纳，又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。 ③读注释(即备注)。表中注释使图表的含义得到全面深刻的表达，往往对答题有较大的影响。解释性的 备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补