第13课 罗斯福新政（教案）-2020-2021学年九年级历史下册同步课堂优质教案（部编版）

第13课 罗斯福新政 教 学 目 标 1．知识与能力：掌握1929~1933年世界经济危机、罗斯福新政、《工业复兴法》等知识点，通过对经济危机的爆发原因、特点和罗斯福新政的背景、内容和影响分析，培养学生综合分析历史事件和历史现象的能力。 2．过程与方法：通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来看，都是源于资本主义社会的基本矛盾。 通过对罗斯福新政的内容和影响和讲述，使学生认识到罗斯福在维护资本主义制度的前提下进行调整，克服了危机，但不能从根本上消除危机，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。 3．情感态度价值观：让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，并取得成效的伟人风范。 重点难点 重点：经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响 难点：罗斯福新政对资本主义发展史的影响 突破方法：通过多媒体展示历史图片、文字资料营造思维情境，然后由浅入深、层层设问来了解经济大危机的特点及产生的影响。由此让学生认识到1929～1933年的经济危机规模空前，推动了世界整体性的发展进程。通过探究活动，教现组织学生在课堂展开讨论、各抒己见，学生的评价或片面或主观，但目的是让学能够将知识“认知—理解—内化”，培养学生史论结合的学习能力和运动用历史唯物主义分析历史事件的能力。 学情分析 初三学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片、国表来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。 教具 和教法 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图 教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法。 教学过程及内容 教 师 活 动 学生活动 设计意图 【新课导入】 多媒体展示总统山和富兰克林罗斯福图片 设问：在美国史学界有一种观点认为，富兰克林罗斯福可以与总统山上雕刻的四位总统相提并论。你知道这是为什么吗？ 生：学生认真听讲。 引导学生学会运用历史知识、观点来观察和分析问题，作出自己的判断，加深对内容的理解。 【讲授新课】 一、从繁荣到危机 1、经济危机  自助学习经济危机的概况，完成基本信息的填写。 学生自主学习，通过展示材料，让学生参与教学过程，激发学生探究的欲望。 经济危机的表现；通过材料和图片让学生归纳；总结经济危机造成的影响。突出的特点：时间长、范围广、危害大。 阅读课本文字材料 设问：文字反映的是美国什么时期的情况？ 繁荣背后有哪些哪些危机？ 教师讲解经济危机的原因。学生归纳。 采用图片史料教学和一系列问题的设计，让学生自行阅读归纳，使学生直观地感知历史，透过现象看到本质，培养学生从材料中获取信息和概括能力。 过渡：在1929——1933年的经济大危机对美国的打击，使其经济病入高盲，而胡佛政策的失败，使美国人民迫切希望一个有能力力挽狂澜的领袖出现，由此：罗斯福应运而生了。  2、罗斯福  （1）介绍罗斯福：美国总统  （2）罗斯福提出“新政”：   在1932年的美国竞选总统中，罗斯福获胜，在上任的第二天便对病入膏肓的美国经济实行新政医治。（药方“新政”）但是，这个药方他并不知道是否是正确的，所以他把他的“新政”又称为是：一种试验,其含义是：放弃胡佛的自由主义改革而实行政府对经济的干预。  二、罗斯福新政  1.金融方面        令银行暂时修业整顿，逐步恢复银行信用；        扩大联邦储备委员会的权利；  2.工业方面  政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系  3农业方面  政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》  减少耕地，缩小现有的耕地面积，并以增收面粉厂、纺织厂和屠宰厂等农产品加工企业的加工税，来补贴减耕农民的经济损失  4.举办救济和公共工程       建立联邦紧急救济署，发放救济基金；  推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产  “以工”何以“代赈”？劳动力的雇佣会加重政府支出负担，罗斯福为何还要这样做？ “以工代赈”的措施，一方面增加了就业，刺激了消费，另一方面减轻了政府因单纯的救济产生的财政压力。同时给失业者提供从事公共事业的机会，维护了失业者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍欢迎。  5.建立社会保障体系     稳定社会    早日摆脱危机  采用图片史料教学，使学生直观地感知历史，培养了学生从材料中获取信息的能力，使学生透过现象看到本质，进行知识上的上拓展。 三．评价：  （一）实质：罗斯福新政实际上是在维护资本主义