高二语文鲁人版选修之《唐诗宋词选读》第三单元——北宋的旧曲新声（主题单元设计+思维导图，2份）

主题单元设计模板 主题单元标题 北宋的旧曲新声 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 √信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 2课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元课文的内容，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。这些内容都能引起学生的学习兴趣。要让学生自主地学习，用探究的方式学习。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．积累一些文言实词、虚词。 2．了解诗歌的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。 3．理解诗人表达的思想感情。 4．背诵并本单元的几首诗歌。 过程与方法： 1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2．理解文章的意境和作者的思想感情，体味宋词的艺术魅力。 3．品味诗歌画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，逐步提高学生鉴赏文学作品的能力。 情感态度与价值观： 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 对应课标 1．能用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌。 2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 3．诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣、 4．背诵优秀诗文。 主题单元问题设计 1．了解有关作者的文学常识。 2．整体把握诗歌的内容及感情基调。 3．熟读诗歌，理解诗歌的意境。 专题划分 专题：师生共同赏读《雨霖铃》。 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本文作者柳永是北宋婉约派重要代表人物，他的词具备了雅俗并举的风格，他的最享盛誉的羁旅行役词——《雨霖铃》更是做到了雅不避俗、俗不伤雅、雅俗兼容、和谐共适。词中通过对惜别场面和别后情景的描写，抒发深沉的离情别绪；通过秋景的衬托，写出男女恋人分别时的万千愁绪。教学过程中应引导学生把握词中意象，品味词中优美的意境，体会融情入景、虚实相生、雅俗兼容的写作技巧，进而培养鉴赏古典诗词的能力，提高文学审美品位。按“听美文—读美词—品美意—赏美韵”的步骤进行，力求获得语感、美感、情感的熏陶，积累与运用兼容。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、知识目标：了解柳永及其婉约词的特点； 2、能力目标：通过反复诵读，把握词的抒情基调； 3、情感目标：培养学生的审美情趣。 本专题问题设计 1、 你了解作者吗？哪位同学愿意给大家介绍一下作者？ 2、本文表达了作者什么样的思想感情？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 作者资料、写作背景资料、优美的山水图画资源、配乐朗诵音乐资源 常规资源 多媒体、录音机、示范朗读磁带、教材 教学支撑环境 良好的多媒体教室，计算机、图书馆 其 他 学生的父母和亲朋好友 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 导入新课：学生唱李煜词《虞美人》（以唱代背检查上节课内容），带出热烈的课堂气氛。 解读作者，明确目标（均用投影展示）： （1）学生展示收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。 （2）明确本节课的学习目标。 第一步：美美地听——感受词的语言美。 播放Flash课件，学生听情感