鲁人版选修唐诗宋词选读第三单元8 柳永词二首 《雨霖铃》(寒蝉凄切）教学设计

《雨霖铃》教学设计 一、教学目标： 1、反复诵读，品鉴意象，体味情感 2、体会情景交融、虚实结合的艺术手法 二、教学重难点：品味意象、把握情感；鉴赏词情景交融、虚实结合的手法 三、教学方法：诵读、鉴赏四、 教学过程： 1、导入 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是燕太子丹与荆轲之间的“壮别” “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，是高适与董大之间的“慰别”； “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，是王维与元二之间的“酒别”； “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，是白居易与客人之间的“惨别”； “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，是苏轼与其亡妻之间的“梦别”。今天，就让我们跟随着柳永，一起去感受他笔下的离愁别绪，共同来学习柳永的《雨霖铃》。 2、 作者及背景柳永(约987--1053)，北宋词人。原名三变，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，有《乐章集》。 《雨霖铃》此词为柳永从汴京南下时与他心爱的人难舍难分的痛苦之情，倾吐深深的离愁时，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。这首词写离情别绪,达到了情景交融的艺术境界。词的主要内容是以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起，使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。 3、介绍词牌名《雨霖铃》 安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”，词牌本身含有哀伤的成分。象征:离愁别恨 4、整体感知诵读指导朗读分为三个阶段 音读—读音无误字正腔圆准确清晰 义读—自然流畅停顿科学重、拖音合理 情读—准确、鲜明、生动地传达词人的情感 请一位学生读，正音。 第一、要注意断字。如“对长亭晚” 第二，有几个地方要把感情读到位，如寒蝉凄切--“凄”字要读得长，“切”要读得短，要读出词的凄切之感:竟无语凝噎--要稍重，稍停，读出哽咽之声、冷涩之感(人物情感的高潮):更那堪，冷落清秋节--要稍重，稍停，拖音(领起字);纵有千种风情，更与何人说--要稍重，稍停，拖音(领起字)。 (读对的地方加以肯定，没有读出的地方加以补充)听读，让我们闭上眼睛，静静聆听作者的心声吧。(注