高二语文鲁人版选修之《唐诗宋词选读》第三单元—— 品读“淡”的深味（主题单元设计+思维导图，2份）

主题单元设计 主题单元标题 品读“淡”的深味 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课时（每周 5 课时，共4课时） 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》的第三单元《北宋的旧曲新声》。本单元由《鹧鸪天》《临江仙》《浣溪沙》《定风波》四首诗组成，是苏轼黄州期间生活和精神状态的真实写照。被贬黄州是苏轼人生的重大转折，其旷达情怀的历练过程在这四首诗中有所展现，深切体味，能从更层次了解一代文豪苏东坡的精神境界，感受生命的真味。 专题的划分是从诗歌所写的时间和苏轼的人生经历、精神状态的角度设计的，三个专题呈层进式展现。诗以言志，理解苏轼诗词中的情感内涵是鉴赏诗歌最重要的环节。《高中语文课程标准》明确指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力。”“与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。”基于此，设立这三个专题。 学生的学习方式初步设定为借助网络、书籍文献查阅信息，了解苏轼的诗歌、生平和名人的评价。诵读诗歌，反复吟咏。撰写诗歌评论，总结学习成果。 预期成果：走进苏轼旷达的精神境界，写作诗词评论，写一篇有关精神高度的作文。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 一、知识与技能： 1．能理解诗人旷达的精神境界。 2．了解苏轼的人生经历尤其是在黄州的生活情况 。 3．学会鉴赏诗词，能通过品读意象的内涵感悟苏词的意境和情怀。 4．学习写作诗歌评论。 二、过程与方法： 1．反复吟咏，鉴赏意象，了解诗词的常用手法，学会鉴赏诗词。 2．通过网络、文献搜集苏轼人生经历和精神境界的资料。 3．静心思考，儒释道思想对苏轼旷达精神世界的影响。 三、情感态度与价值观： 1．正确认识人生中的种种痛苦和磨砺。 2．旷达是对痛苦的挣扎于超越，树立正确的人生观。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计 如何理解“人生如梦”的感叹？ 如何理解苏轼的畅饮与豪醉？ 感悟“旷达”的真味。 专题划分 专题一： 茫然失意 （ 1课时） 专题二： 痛苦挣扎 （ 1课时） 专题三： 超然旷达 （ 2课时） 专题一 茫然失意 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 茫然失意是“乌台诗案”案发不久后的心态，此时正值苏轼人生的最低谷，诗词中蕴含深深的失意。然而正是这种人生的落寞让苏东坡登上了人生