高二语文鲁人版选修之《唐诗宋词选读》第四单元 ——李清照的乱世柔情（主题单元设计+思维导图，2份）

主题单元设计 主题单元标题 李清照的乱世柔情 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 身处南宋乱世的李清照写物写人总是带着一种很浓烈的爱惜之情，这种感情是她本身就具有的。“以我观物，故物我皆著我之色彩”——当她一留心身边的一草一木时，就会不自然地流露出来，这是一个人天然的秉性与性情，这可称为词心；无论她处于人生的低谷，还是幸福的时刻，这种性情都潜在心性里面，并不会受丝毫的伤害，这才称得上词性。带着这些问题，本单元将通过鉴赏李清照的词，结合李清照的人生经历，走进易安的婉约柔情。 本单元选自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》，将依托《声声慢》等几首咏花词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近李清照的咏花词。指导学生诵读《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》 五首词 ，比较词中表达情感的不同，感受李清照的婉约柔情。专题二，李清照的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段的理想追求对李清照诗词创作的影响。专题三，走进李清照的乱世柔情怀。进行班级内诗词诵读比赛，设计并写出文学评论，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.了解李清照的艺术风格和创作方法。 2.了解诗词的创作背景，依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响，把握作品的思想内容，理解词人抒发的感情。 3.通过对词作的品味鉴赏，培养探究意识。 过程与方法： 1.通过查网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味李清照婉约柔情的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高合作学习的自觉意识。 2.感悟李清照的乱世柔情，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 主题单元问题设计 1．李清照的咏花词表达了怎样的情感？ 2．李清照的人生经历对她的诗词创作产生的影响？ 3．李清照的词穿越时空美丽千古的原因何在？ 专题划分 专题1：走近李清照的咏花词 专题2：李清照的人生经历对其诗词创作的影响 专题3：李清照诗词世界中的乱世柔情