高二语文鲁人版选修之《唐诗宋词选读》第一单元 ——漂泊西南天地间――诗圣杜甫（主题单元设计+思维导图，2份）

漂泊西南天地间――诗圣杜甫 主题单元设计 主题单元标题 漂泊西南天地间――诗圣杜甫 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 这位诗人我们并不陌生，他的诗被称为“诗史”，他的人被称为“诗圣”，是我国伟大的现实主义诗人，同情人民疾苦，创作了大量的反映下层艰苦生活的诗篇。与李白并称“李杜”，但在艺术上能否与李白相提并论？         闻一多先生的评价：四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。 闻一多先生我们都很熟悉，是位学者，同时也是个浪漫的富有激情的诗人，他做出如此高的评价，自有他的道理。那么，我们就来看一下，看一下杜甫能否当得起这句赞语：四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。 整个单元将分成三个专题进行：专题一，诵读、背诵全诗，走近杜甫的诗酒人生，理清情感变化线。专题二，探究杜甫的情感世界。指导学生诵读《茅屋为秋风所破歌》《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》等，引领学生以小组合作的形式研究杜甫的理想追求对杜甫诗歌创作的影响。专题三，诵读体会杜甫艺术风格，进行班级内诗歌诵读比赛。完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、理解作品思想内容，体会沉郁顿挫的意境和杜甫忧国忧民的情怀。 2、体会诗歌中包含的人生诉求。 3、感知杜甫的抒情特点。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2. 与诗人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟理解作品思想内容感知词以小见大的表现手法。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）新课标 主题单元问题设计 1．杜甫在词诗中展现了怎样的情感？ 2．杜甫的人生经历对创作产生了怎样的影响？ 专题划分 专题1：走近杜甫的漂泊人生 专题2：探究杜甫的情感世界 专题3：诵读体会杜甫艺术风格 专题一 走近杜甫的漂泊人生 所需课时 课内2课时+课外2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 杜甫生平 以三十五岁为界： 三十五岁前：（712－745） 壮游生活，二十岁漫游吴越；二十五岁，齐赵之游；三十三岁，结识李白，同游宋中，北上齐鲁。 此时杜甫一腔豪气，满怀雄心：“放荡齐赵间，裘马颇轻狂。”“饮酣视八极，俗物皆茫茫。” 三十五岁后： （一）三十五到四十四岁  十年长安生活（746－755） “朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。”有时不得不寄食朋友，卖药都市。 （二）四十五岁到四十八岁  陷安史乱中         四十五岁，授河西县尉，没有接受，不久改任右卫府兵曹参军。         四十六岁，避“安史之乱”，携家北走至鄜州，得到肃宗即位灵武的消息，便只身北向延州，半路被叛军俘虏，押往长安。第二年，冒死逃见天子，在凤翔被授予左拾遗。 因房琯事，几乎问死，后放还鄜州探亲。 在长安过了七个月的安定生活。         四十七岁，房琯被贬，受到牵连，贬为华州司功参军。         四十八岁，弃官而走， （三）四十九岁到五十九岁  漂泊西南 ① 四十九岁，于