高一语文人教新课标必修一第三单元主题单元设计——感受人性光辉（主题单元设计+思维导图，2份）

主题单元设计 主题单元标题 感受人性光辉 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）   思想品德  音乐   化学 信息技术  劳动与技术 √语文  美术   生物   科学  数学  外语  历史  社区服务  体育   物理   地理  社会实践  其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 四课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章。本单元是写人记事散文。  本单元是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本单元，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。 本单元收录的三篇散文,都是现当代写人记事的散文名篇，它们大致可以分为两类：《记念刘和珍君》《小狗包弟》写悲惨忧伤之事，表悲悼、愤怒和怀念之情，给人以沉重感、正义感；《记梁任公先生的一次演讲》写先师形象，表敬爱之情，诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。这些课文都包含丰富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引导学生深入体会，带来广阔的思维空间和丰富的人生体验，也可以获得丰富的语感和写作启示. 本单元的课文描写的是一个个人物的一个个片段故事，教学这些课文首先要分析人物，要分析人物就得分析这些小片段，要分析这些小片段就要抓细节描写，抓细节就要抓作品中人物的外貌描写、言行描写和心理描写，以及与人物相关的社会事件和社会环境描写。 写人记事散文固然重在记叙，但抒情必不可少，作者在表现人物的特点和品质的同时，还表达作者对人物、对社会的情感判断，作者的个性气质、情感襟怀都在文章中充分显现出来。这些课文篇篇都有作者的真“我”，我们能从中看到悲伤愤怒的鲁迅、伤心悔恨的巴金、诙谐幽默的梁实秋。阅读散文就要注意品情味，情味不局限于情感，还包括情趣、趣味等，情感、情趣和趣味是散文中的灵魂、核心。 对于高一的学生对于散文的文章形式，不宜接受。所以怎样引导学生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，揭示作者要表达的思想感情成为一个难点。教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。 1 导学生自主学习。⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特 2 专题的划分是从感受人性的光辉到如何凸显人物个性而设计的，三个专题呈层进式展现。 本单元将分为三个专题。本单元通过《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》来感受人性的光辉，并品赏散文的一般作法，特殊技巧和语言艺术。通过这几篇文章的学习完成写人要凸显个性的写作.. 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1.了解写人叙事类散文的基本特点及主要表现手法。 2．了解作品有关的写作背景，分析理解作品。 过程与方法：1学习通过典型事件描写人物的方法。 2学习运用多种表现手法刻画人物的方法。 情感态度与价值观：1体味文章抒发的爱憎分明的情感，揣摩那些触动我们心灵的词句或段落。 2 丰富自己的情感世界，提高自己的文学修养和审美情趣。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 1． 在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。 2．发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 4．具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 5．学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。6．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特