课件 第1课文明的产生与早期发展-高中历史（中外历史纲要下）（新教材同步）-视频微课堂

我是谁？ 我们从哪里来？ 我们要到哪里去？ 你有没有问过你妈妈你从哪里来 《中外历史纲要（下）》 第1课 文明的产生与早期发展 课标要求： 知道早期人类文明的产生； 了解各文明古国发展的不同特点； 分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 材料一：“文明是文化发展到较高阶段的产物，当某个阶段的文化，比较广泛的使用了文字，人文科学和自然科学已经初步形成，社会成员被划分成了阶级或等级，社会制度、政治制度、经济制度已经比较完备，出现了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么发展到这种程度的文化，就可以称作文明。” ——纪录片《世界历史》第2集 《文明的曙光》 概念释疑：何为“文明”？ 一、探源——人类文明的产生 自主探究： 生产力落后 采集渔猎 农耕畜牧 手工业商业发展 贫富分化 阶级分化 国家法律 城市文字 2、尝试用图示的方式去描述人类早期文明产生的历程。 1、找出教材中关于人类早期文明产生的标志有哪些？ 阶级、国家、城市、文字（标志） 文明诞生 生产力发展 剩余产品出现 唯物史观：生产力决定生产关系；经济基础决定上层建筑 二、探知——多元文明的特点 1、按照各地区进入文明的先后顺序制作历史时间轴。 小国寡民的城邦 民主制 一系列国家，分裂 等级森严的种姓制度 二、探知——多元文明的特点 政治 文化 两河文明 尼罗河文明 古印度文明 古希腊文明 2、从政治和文化两个方面来梳理各个早期人类文明地区的表现。 由一系列城市国家到统一 君主专制 《汉谟拉比法典》 君权神授 楔形文字 《吉尔伽美什》 洪水和方舟传说 60进位制 神话和文学传说、象形文字 太阳历、金字塔、莎草纸 婆罗门教、佛教、史诗、创造1—9的数字，发明“0”，按位计值 文学、历史学、哲学 二、探知——多元文明的特点 由分裂到统一 君主专制 较为完善的官僚体系 君权神授 一系列国家， 等级森严的种姓制度 小国寡民的城邦 民主制 婆罗门 刹帝利 吠 舍 首陀罗 印度的种姓制度 原人 三、探究——文明多元的原因 思考探究：影响人类早期文明多元性的主要因素是什么？ 材料一：两河地区天然无屏障…许多古代民族在此演出一部战争史。苏美尔人和其后继者的宗教信仰深受自然环境的影响，尤其是受底格里斯河和幼发拉底河每年河水泛滥的影响……北部的大雨加上源头山脉的积雪常引起特大洪水，毁坏农田。在苏美尔人眼里，他们的