大连版（2015）八年级下册信息技术 3.层次分明--图层的应用 教案

《层次分明—图层的应用》教学设计 一、学情分析 首先，本节课是大连理工大学出版社《信息技术》八年级下册的第一单元的第三课,之前学生们已经掌握了在场景中仅仅完成一个形状补间动画的操作方法，而且不能有其它不参与形状补间动画的对象出现在场景中。本课是在此基础上，实现两个以上形状补间动画以及可以在场景中出现其它不参与形状补间动画的对象，所以在知识上有关联。可引导学生从原有的知识经验中生长新的知识经验，突破重点难点。 其次，我自制了一个教学网站，可以实现学生在一对一数字化学习环境下，应用信息技术开展自主学习、主动学习及小组合作学习，所以在课堂上一直采取小组教学课堂组织形式，多是“1对1辅导”及小组教学，很少采用全班授课，故学生习惯于在小组中或自主学习或互相帮助、讨论问题或借助自制教学网站提供的学习资料。并且因使用自制教学网站，每个学生都有自己的网上学习空间，所以学生学习积极性较高，组长也同时肩负着明确的责任，包括组织组员一起评价组员在本课的表现。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）理解图层的含义。 （2）能够根据需要创建图层，掌握图层的创建、重命名、选择、删除、移动等基本操作。 （3）了解图层面板的主要功能。 （4）运用图层技术创作动画。 2、过程和方法 （1）运用操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，理解图层的概念； （2）通过任务驱动和小组讨论，进一步巩固图层的操作，突破本课重难点知识。 3、情感、态度与价值观 （1）通过小组讨论及组内互相帮助，培养学生善于倾听、与人沟通、协作交流的能力。 （2）通过亲自动手做出动画，以及教师给予积极的鼓励与肯定，激发学生学习Flash的浓厚兴趣。 （3）培养学生自主学习、独立思考的能力。 三、重点难点 重点：掌握图层的基本操作，运用图层进行动画制作。 难点：理解图层的的作用，体会其独立性特征。 四、教学过程 1、组织教学 组织学生进教室，分组，登录学习网站。 教师活动：组织分组教学。 学生活动：进入本组，坐在自己的位置上，登录学习网站，查看上节课的课堂表现记录。 2、复习引入 任务一：制作一个形状补间动画。 任务二：参考“小球坠落+障碍物.swf”，修改刚才自己完成的任务一。 教师活动：教师巡视，辅导个别学生或者整个小组。检查小组任务完成情况。 学生活动：学生以小组为单位，在自己的学习网站上，可以通过自主探索，或者互相帮助，或者询问