第2课《梅岭三章》课件—2020-2021学年九年级语文下册部编版

陈毅 部编版语文九年级下册第二课 梅岭三章 课时目标 阅读诗歌 品味诗歌 感悟诗歌 体会三首诗中饱含的为革命献身的凛然正气。 理解凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 学习作者构思新颖、想象奇特的写作特点。 2 1936年冬天，陈毅同志和所率部队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病，伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，到处搜索的敌人一无所获，便悻悻解围而去。这三首诗，就是这样诞生的。 情境导入 3 陈毅（1901-1972） 作者简介 久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。 中国人民解放军的创建者和领导者之一、新四军老战士，中华人民共和国元帅(十大元帅之一) 。 4 写作背景 一九三四年十月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。 一九三六年四月，他到梅山地区检查工作。十月，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾岭遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇上敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。 当时陈毅同志用刀在陡坡上开出一块一尺宽、五尺长的平地，躺在那里休息。后来敌人从叛徒口中得知山上有“大人物”，再次搜山，一直围搜“二十余日”才“解围”。 这三首诗就是在“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”，说明陈毅同志当时从容、镇定；诗“留衣底”，又说明陈毅同志当时是准备把它作为遗言留给党和人民的。 5 积累字词 yīng 旌 旗 应 有 涯 jīng yá wéi 遍 种 即 为 家 zhòng 6 积累字词 yīng 烽 烟 应 有 涯 fēnɡ yá xuán 阎 罗 国 门 旋 yán 7 积累字词 泉台 旧部 旌旗 指人死后埋葬的地方，也指阴间。 过去的部下。这里指为革命牺牲的同志。 旗帜的总称。这里借指军士。 8 积累字词 烽烟 取义成仁 古代边境有敌人入侵时在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。 为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而英勇牺牲。取，选取。成，成全、实现。 9 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 一九三六年冬天，在梅山被围困。我受伤病重潜伏在茂盛的草丛间二十多天，考虑到不能脱险，写了三首诗留在衣服最里面。不久围困被解除了。 疏通内容 这是诗前小序。交代写作背景及缘由。 从“ ”可看出这段小序是后来补写的。 旋围解 10 (一) 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 今天我将上断头台，心里想些什么？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少战斗啊。这次(如果我死了)，我(就)去阴间召集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎王。 疏通内容 以生死绝境发想,追怀往昔,表达了创业未成、死而不已的豪情壮志。 面临牺牲的考验,立下革命到底的誓言。表现了革命者视死如归的气概和除恶务尽的决心。 11 “断头今日意如何”的起笔有什么特点？ 怎么理解其在全诗中的作用？ “断头今日”即“今日断头”的倒装,此处前置意在强调“断头”,表现出诗人觉察到必死的险恶处境并英勇地面对。这个设问句式的开头句,总起这一首诗乃至这一组诗的抒写情怀,慷慨壮烈。 疏通内容 12 第三、四句运用旧时“泉台”“阎罗”等词语， 具有什么样的表现力量，产生了什么样的艺术效果？ “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表现出即使自己牺牲了，死后还要招集旧部的英魂和反动统治者血战到底。这两句运用了“泉台”“阎罗”这样旧时传说的词语，把一定要革命到底的思想形象化了，表现出了继续战斗、至死不渝的革命精神。“阎罗”有影射世上反动头子的作用，意在唤起人们对反动统治者的憎恨。 疏通内容 13 诗句中“招”“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？ “旌旗”用了什么修辞手法，具有怎样的表现力？ 疏通内容 “招”表示要把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂召集起来，空间广阔、声势浩大。“斩”字沉着痛快,笔力千钧,表示即使牺牲了,到了地府,还要继续革命战斗。“旌旗”原指旗帜，这里运用借代修辞手法，借代部队，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。 14 相关链接 不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。 借代 比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物