湖北省孝感市孝南区2020-2021学年八年级上学期期中考试语文试题（可编辑PDF版）

  8 语文（第 1 页 共 6 页） 孝南区 2020—2021 学年度八年级上学期期中学业水平监测 语 文 试 卷 一、阅读理解（60 分） 师恩如春雨 小学三年级时，教我们的是李振清老师。李老师是本村人，五短身材，一张笑脸，两眼常常 眯成一条线儿，像画上的弥勒佛。 村里人都称他“秀才”。不论谁家，写对联啊、红白喜事记账啊，人们张口就是：“快去请秀 才来。” 李老师教我们语文、数学，另加两个班的体育、音乐。他整天乐呵呵的，从不嫌我们烦。 课间，他常跟几个老师站在一边，边聊天，边看我们游戏。我们玩“凿拐”，玩“木头人”，玩 “老狼老狼几点了”……不论玩啥，李老师都看得津津有味。上课铃一响，他马上喊一声：“进教 室呀！”我们像麻雀一样，叽叽喳喳飞进鸟窝似的土房子；铃声再响，又扑噜噜飞出来。 他像一只老麻雀，上课带着一群孩子飞；下课，看着一群孩子飞。 李老师的语文课，是我们最盼望的。课上，诵读课文的时候，他手执书卷，声情并茂读过之 后，那书，便不在手上了。一连串更有意思的内容信口而来：课文外的故事、作者的传奇、文章 的重心、文章最妙处……他如一个说书先生，兴之所至，眉飞色舞。我们听得两眼放光，无限向 往。 作文课上，他布置好题目，简单分析后，便跟我们一块儿“下水”。他常说：“来来来，我们 大家一块儿写呀！看谁写得又快又好。”说完，自己端端正正坐在讲台桌后面，悬腕挥笔，很快 隐入用蝇头小楷构筑的世界。我们也被感染，开始往稿纸上涂抹。 评讲作文时，老师总是挑选二三好文，拿到课堂上来读。李老师读作文时，那种自豪啊！好 像那是他自己最美的作品！他时而抑扬顿挫、时而荡气回肠，我们听得一片肃静。最入神时，李 老师像喝了酒般呈现微醺之态。文章读完，意犹未尽，眼睛也不看人，脖子徐徐向右，下巴绕个 圈儿扬起、扬起。 李老师不教我们那年，大家想向他表示一点离别心意。班委提议每人凑一角钱，买一个小礼 物。全班共凑了 4.5 元钱，买了个带盖儿的搪瓷缸，外壁上两朵大红山茶花，喜洋洋的。但李老 师坚辞不受。一见我们来，就闩上宿舍门儿不出来。 副校长见我们等得辛苦，就对着他的窗户说：振清，马上要上课了，别让学生等了，收下吧。 他这才开门，责怪说：“哎呀，你们真是的！真是的！好吧，我收下啦！你们先到教室，我 马上来。”他匆匆骑车走了。上课时，他赶了回来，手臂上托着一叠崭新的作业本。 他说，同学们，你们家长是种地的，挣个钱儿不易；我好歹还挣着一份工资哩。你们的礼物 我收下；我的礼物你们也收下。这本子不值几个钱，但要是用好了，它可就有价值了。 那是我们做学生的，第一次收到老师的礼物。 师生几年，那种不经意间的影响，春风化雨般润泽着我们；而随风入夜的好雨，压根儿没有   8 语文（第 2 页 共 6 页） 一丝的擅权和夸耀。在它，那是本意，是自然而然的生发。 但我总觉得，那是一种恩情，是我们于人生之初，自自然然接受的影响最深远的恩情。我为 此，心怀深深的感恩。 （《潮州日报》有删改） 1. 读完全文，你如何理解文章的标题“师恩如春雨”？（3 分） 2. 结合文章内容，完成下列表格。（3 分） 老师 课间看我们做游戏 （1） 作文课方法独特 （3） 学生 自由、高兴 盼望、向往 （2） 感动（感恩） 3. 赏析句子中分析加点词的表达效果（3 分） 他像一只老麻雀，上课带着一群孩子飞．；下课，看着一群孩子飞．。 4. 人物形象分析：结合文本分析李老师是一个什么样的老师？（3） 5. “而随风入夜的好雨，压根儿没有一丝的擅权和夸耀。在它，那是本意，是自然而然的生发。” 一句含义隽永，请你说说你的理解。（3 分） 6. 本文打上了时代的烙印，那是个物质贫乏但精神充盈的年代，试从文章中找找“物质”的贫乏。 （3 分） ◆阅读下面的文本，完成 7～9 题。（9 分） 【材料一】白居易笔下的“带缬紫葡萄”自贡扎染，起源于秦汉时期，流传于巴蜀之间，最早 采用纯棉制作，现已发展至棉、麻、丝缎等各类纯天然织物和皮革制作。自贡扎染在传承古代传 统工艺的基础上，经历代民间艺人的不断探索总结，整理出绞、缝、扎、捆、撮、叠、缚、夹等 数十种扎缬手法，形成了自贡扎染的独特工艺。染色也从单色演变成复色的多次浸染，其色彩斑 斓、扎痕耐久，扎染纹样具有从中心向四周成辐射状的工艺效果，极具地方特色。 老手艺新物件、老曲调新曲目、老传统新民俗……今天，结合当代人的消费习惯和审美取向， 越来越多的黄河流域非遗资源应用于旅游、教育、家居、服饰、日用、养生等当代生活场景