课件 1.2.1种群数量的变化（一）-高中生物学选择性必修2（新教材同步课件）

种群数量的变化（一） 讲师：姚老师 生物学 选择性必修2 《生物与环境》 新课导入 知识海洋 假设： 在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍。 问题： 种群的起始数量为N0，t年后该种群的数量是多少？ 知识海洋 N t=N 0λt 数学公式 N 0为该种群的起始数量 t为时间，N t表示t 代后该种群的数量 λ表示该种群数量是前一代种群数量的倍数 知识海洋 曲线图 知识海洋 20世纪30年代，人们将环颈雉引入某地一个岛屿，1937-1942年，这个种群数量增长如图所示。 1859年，澳大利亚一农场主放生了24只野兔。一个世纪后，这24只野兔后代竟泛滥达6亿只。 自然界种群增长的实例 知识海洋 生态学家高斯把5个大草履虫置于0.5 mL的培养液中，每隔24 h统计一次大草履虫的数量。经过反复实验得到数据，绘制模型如下图所示。 种群的“S”形增长 种群经过一定数量的增长后，数量趋于稳定。 知识海洋 知识海洋 1.种群数量先增长后稳定于K 值； 2.增长速率先增后减终为零,K /2时最大。 “S”形增长的特点 “S”形增长种群增长率曲线 知识海洋 建构数学模型 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。 建构数学模型一般步骤—以教材p7“问题探讨” 为例。 知识海洋 研究实例 研究方法 细菌每20 min 分裂一次，怎样计算细菌繁殖n 代后的数量? 在资源和生存空间没有限制的条件下，细菌种群的增长不会受种群密度增加的影响 N n=2n N 代表细菌数量，n 代表第几代 观察、统计细菌数量，对自己所建立的模型进行检验或修正 观察研究对象，提出问题 提出合理的假设 根据实验数据，用适当的数学形式对事物进行表达，即建立数学模型 通过进一步实验或观察等，对模型进检验或修正 应用探究 下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述，错误的是( ) A．通常自然界中的种群增长曲线最终呈“S”型 B．达到K值后种群的增长速率也可能为负值 C．种群增长的开始阶段不受自身密度的影响 D．相同的种群K 值也可能不同 C 应用探究 对一个生物种群来说，环境容纳量取决于环境条件。据此判断下列表述正确的是（ ） A.对甲乙两地的蝮蛇种群来说，环境容纳量是相同的 B.对生活在冻原的旅鼠来说，不同年份的环