高二语文鲁人版选修之《唐诗宋词选读》第三单元—— 大众歌者，白衣卿相--走近柳永（主题单元设计+思维导图，2份）

主题单元设计 主题单元标题 大众歌者，白衣卿相 ——走近柳永 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 也许是应了“文章憎命达”的条律，柳永的一生太倒霉。第一次赴京赶考，落榜了。第二次又落榜。一首《鹤冲天》，被仁宗皇帝朱笔的挥，批上 “且去浅斟低唱，何要浮名？”第三次落榜，让柳永真正走向了诗歌，走向了民间，走向大众。 提起柳永，自然会想起那流传千古的佳句：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。……”是不是他的词中总萦绕着一种挥之不去的哀愁呢？带着这些问题，本单元将通过鉴赏柳永的词，结合柳永的人生经历，走进人物的美丽情怀。 本设计选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《北宋的旧曲新声》，本单元将以《雨霖铃》《望海潮》两首词的学习为基础，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题：专题一，柳永其人其词。指导学生诵读《雨霖铃》《望海潮》两首词 ，比较词中表达情感，感受诗人情怀。简介柳永的人生经历，及其对柳永词的影响。专题二，组织班级内诗词诵读比赛，设计“走近柳永”的文学评论写作，学生互评与老师评相结合，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.了解柳永的生平经历和诗词创作的主要成就。 2.能够依据柳永的生平特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够认识柳永的理想追求，探究这种追求的生命意义。 过程与方法： 1.通过搜集材料、查阅图书等方式，增强搜集、处理信息的能力。 2. 感悟柳永的美丽情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。 3.提高合作交流与独立思考的意识和能力。 4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。 主题单元问题设计 1．柳永词中展现了怎样的美丽情感？ 2．柳永的坎坷人生 对他的诗词创作产生了怎样的影响？ 3