2.2 细胞质（教学设计）-2020-2021学年上学期高一生物学同步精品课堂（新教材北师大版必修1）

2.2 细胞质 一、教学目标： 学习目标： 观察细胞中的叶绿体 记住几种常见细胞器的结构和功能； 理解各种细胞器之间既有明确分工又相互密切配合。 二、教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 第一部分 导课 导入新课激发学习动机 【创设情景】在制造药物的现代化工厂里,有一个个相对独立的工作空间,有的负责成分设计,有的负责生产合成,有的负责抽样质检,有的负责加工包装…部门间分工明确、各其职,同时又通过流水线相连而通力合作,大大提高了生产效率,降低了生产成本。 仔细研究真核细胞的亚显微结构,你会发现它们就像是更加精巧和高效的微型工厂。不同细胞器就如同工厂里的不同车间,你在光学显微镜下看到过哪些细胞器?你了解它们的功能吗 学生思考 利用图片展示细胞图像清楚本节的教学内容，并带着问题去学习今天的知识，提高他们的学习兴趣。 讲授 新课 （播放第二张PPT） 【提问】任何系统要维持自身的稳定和有序,都需要源源不断的能量输人。一家现代化工厂在 生产过程中,往往需要一定的动力装置把电能转换成机械能。对于细胞这个生命系统而 言,“动力装置”在哪里?“发电站”又是什么结构呢? 叶绿体和线粒体 明确学习任务 第二部分 叶绿体能合成有机物、储存能量 讲授新课 寻找证据：观察细胞中的叶绿体 目的要求： 1、熟练制作植物叶片临时装片 2、观察植物细胞中叶绿体额形态、数量和分布 3、举例说明也得形态、分布与光合作用相适应的观点 根据观察获得的信息,思考下列问题 1.藓类小叶细胞中叶绿体的形态是怎样的?叶绿体在细胞中如何分布?细胞中约有多少个叶绿体? 2.水绵细胞中的叶绿体数量、形态有什么特点? 3.天竺葵叶片中被碘液染成蓝色的细胞结构是什么?该结果说明了什么? 明确实验目的 学生根据观察结果，回答问题 1.藻类植物细胞中叶绿体数量较少 2.藻类植物细胞中叶绿体数量较少 3.天竺葵叶片经照光和脱绿处理后,叶肉细胞和保卫细胞中的叶绿体能够被碘液染成蓝色,这是因为叶绿体中含有淀粉。叶绿体是光合作用的场所,它能够捕获光能,制造有机物，光能转化成有机物中的化学能。 通过实验，了解叶绿体的结构和功能 第三部分 线粒体分解有机物 、释放能量 讲授新课 教师出示线粒体图片重点强调其结构、功能，出示叶绿体图片重点强调其结构、功能和分布。进行适当