浙教版科学八上3.1 植物生命活动的调节（1）表格教案

题目 §3.1植物生命活动的调节（1） 年级学科 八年级科学 课型 新授 授课教师 工作单位 教学目标 知识与技能 了解植物的感应性，知道植物的向性运动是感应性的一种形式。 了解植物向性运动有哪些，并能运用这些知识解释一些植物的生长现象。 能区分向性运动与感性运动 过程与方法 通过读图、分析、概括等培养学生观察实验、实验设计及交流合作的能力。 通过向水性等实验方案的设计，熟练运用控制变量法来研究科学问题。 情感态度与价值观 通过学习体会到植物适应环境的普遍性和多样性，感受植物世界的神奇，激发学生的兴趣。 教学重难点 关键 重点：植物的向性运动 难点：结合具体事例对植物的向性运动进行分析 教学方法 讲授，讨论，视频演示实验等 运用的 信息技术工具 硬件：多媒体 软件：PPT. flash等 教学过程 师： 导入：植物生活在一定的环境中，必需适应环境，它们是怎么做的呢? 新课： 植物的感应性： 视频：含羞草 读图：不同植物的行为分别是对环境中哪种因素的刺激所作出的反应? 向性运动： 投影图片：植物将如何生长? 播放植物向光性视频 思考：植物为何向光源方向生长? 投影思考题：P91 思考1、思考2、思考3 情境图：播种时为何不担心根与茎的方向引出向地性 播放视频 出示图片分析 问：太空中根向哪边生长? 图：向水性的实验装置 让学生练习设计植物的向水性实验活动：（强调控制变量的科学方法） 图植物的根，牵牛花等得出结论向水性，向触性及向化性。 播放视频：捕蝇草 感性运动 通过图片教师解说和介绍： 感触性，感振性，感光性，感温性 与向性进行区分 小结： 练习 生： 学生观察与欣赏后回答是阳光、重力等的刺激而作出的反应， 由此得出植物的感应性定义 学生猜想 观看 思考与回答 思考并回答 通过观看分析得出茎的负向地性和根的正向地性 学生回答 学生设计，班内交流 思考P93上的思考题进行回答 观看并思考与前面的一些植物感应性有何不同。 记住和理解 设计意图： 引起学生兴趣和注意，并引出植物感应性的定义。 视频将植物较缓慢的反应，转成明显的现象，使学生加深印象。 使学生理解这种向光的感应是对环境的适应。 思考1让学生可以明确是 均匀光和单侧光而不是有光与无光对植物的影响，从而为区别感光性作了准备。 让学生真正掌握向地性是植物对重力作用的