浙教版科学八上3.1 植物生命活动的调节 实用表格教案

题目 植物生命活动的调节 年级学科 八年级科学 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 工作单位 教学目标 1．能列举植物的感应性现象。 2．探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应。 教学重难点 关键 植物的向性运动 向性运动与感性运动的区别 教学方法 讲授、实验、视频 运用的 信息技术工具 硬件：多媒体 软件：PPT、射手影音 教学设计思路 植物的感应性： 1.向性运动： （1）向光性、（2）向地性、（3）向水性 2.感性运动：感触性 教学过程 设计意图 时间安排 【创设情景1】 请昨天准备植物最多的同学喝饮料，感谢他为我们大家的学习所做的贡献。请问喝完后有什么感觉？ （预设回答：甜的。）有在分泌唾液的举手？ 【问题1】植物对外界的刺激有反应吗？ 【多媒体展示1】书本图3-1植物的感应性 【板书】画一棵植物，请个别学生回答问题1。追问1：植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应？（预设回答：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等） 【活动1】观察纸盒里的大蒜幼苗向着什么方向生长？ 追问2：大蒜幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？（预设回答：光。教师引导：单向光或单侧光。） 【多媒体展示2】书本图片3-2——小麦对光的感应性现象{最好替换成大蒜} 【问题2】我们植物的这种生长运动叫做植物的向光性。你能总结一下向光性的概念吗？【板书】向光性。 【思考与讨论1】实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，你能根据这一点分析植物的向光性是由哪一部分决定的吗？（预设回答：嫩。教师引导：实验的目的是研究植物对单向光刺激的反应，基于这个实验目标，我们选用幼苗，是因为幼苗……） 【思考与讨论2】这个实验没有设置对照实验。这样的实验设计可以吗？（预设回答：不可以。教师引导：本实验没有设置对照组，我们也感受到了大蒜对单向光刺激的反应。因为在生活中，我们已经熟知大蒜一般是直立生长的。当生活中有熟知的标准时，可以不设对照组。） 【多媒体展示3】水稻播种图片。【问题3】农民播种时总是将种子随手撒出去，并不考虑种子落地的方向。他们为什么不担心根向地上生长，而芽向地下生长呢？（预设回答：根自然会向地下生长的，茎也是自然向上生长。） 【活动2】每个讨论组长来挖一棵老师随机种下的大蒜，去掉泥土，带回小组观察大蒜茎和根的生长情况。 【