浙教版科学八上3.1 植物生命活动的调节 表格教学设计

《植物的生命活动的调节》教学设计 基本信息 姓名 学段学科 八年级上册 区县 学校名称 教学题目 植物生命活动的调节 所选教材 浙江教育出版社版初中科学八年级上册第3章第1节 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1、了解植物的感应性 2、了解哪些现象是向性运动，哪些是感性运动，及其区别。 3、了解如何设计实验方案来验证植物的向性运动。 过程与方法： 1、培养学生的分析能力和逻辑思维能力以及设计实验的能力 2、体会科学探究的乐趣、锻炼科学探究的能力 情感态度与价值观： 实验方案的设计过程中形成科学的思维方式。 2、学会质疑，甚至是书本知识，提高探究意识。 2. 学习内容与重难点分析 本节内容主要讲述植物对于外界环境的刺激，为了更好的生存而做出相应的反应，称为植物的感应性，感应性的表现形式有两种，一种是向性运动，一种是感性运动。再通过具体实例的介绍，让学生理解并掌握这两种感应现象。 并对植物的向性运动设计实验证明。 项目 内容 应对措施 教学重点 植物向性运动的实验设计 教学难点 向性运动与感性运动的区分及实验方案的完善。 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 本节内容与学生的生活联系紧密，学生有相关的生活体验，但是并不是很多，需要借助大量的图片和视频以及实物来帮助学生认识植物的感应性。学生知道可以用实验来验证植物是否具有这些感应性。但是具体如何去设计，如何选材、选装置？如何控制变量？整个方案的设计完整，是比较欠缺的，需要一步一步去引导。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（B ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） 教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果 创设情景，导入新课 植物的感应性现象 图片、实物 联系生活现象，引导学生进行讨论 思考、讨论 针对生活中的现象，引发学生的思考，引入新课 合作交流，探究新知 植物的感应性 植物的向性运动