浙教版科学八上3.1 植物生命活动的调节 表格教案

《植物生命活动的调节》教案 教学目标： 知识与技能：1.能列举植物的感应性 2.验证植物向光性、向地性、向水性 过程与方法：1.基本掌握科学探究的意义和基本方法，学会观察实验现象并加以描述 2.能简单设计实验，初步养成严谨的科学思维 情感、态度与价值观：1.通过小组合作实验培养合作精神，激发学生的科学探究精神，产生乐于探索的情感 教学重难点： 验证植物向光性、向地性、向水性 教学准备： 教学任务单、草娃娃、培养皿、棉花、黄豆种子、水等 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 教学引入 科学兴趣小组培育了一盆植物，展示正常状况下生长的草娃娃 在培育草娃娃的过程中，需要考虑哪些环境的因素？ 受到光照、水分、重力、温度等因素的影响 植物培育科学兴趣小组课题新奇，激发学习兴趣 植物的感应性 1、出示第二盆植物，展示在单侧光影响下的草娃娃，受到什么因素的影响？ 3、归纳得出植物的感应性：植物受到刺激并作出反应的特性 2、猜测可能受到光照的影响 初步锻炼学生的归纳能力，初步学习新课 植物的向光性 1、出示手电筒模拟光照 3、归纳植物的向光性：在单侧光的照射下，植物会弯向光源生长的现象 2、学生演示单侧光照射，归纳植物的向光性 初步锻炼学生的动手能力和归纳能力，语言表达能力 验证植物的向光性实验 （说） 1、出示兴趣小组设计的图示，让学生回答下列问题 3、整理实验设计的思路 2、两人小组讨论体会兴趣小组的设计思路 锻炼学生的分析能力和语言表达能力，为后面向地性的实验设计打下基础 验证植物的向地性 （写） 1、出示图片，在植物的感应性中，除了向光性外还有其它的感应性吗？ 3、根据向光性实验的思路设计实验验证植物的向地性 2、学生读图回答植物的感应性 4、四人小组设计实验，上台展示，评价交流 培养学生的实验设计能力，合作能力、语言表达能力，应变能力等 验证植物的向水性 （做） 1、你能利用桌上的一些器材设计实验来验证植物的向水性吗？比比哪一组设计的实验最好，最美观？ 2、小组一起讨论动手完成实验设计 培养学生动手能力，思考能力 总结反馈，学以致用 展示具有特殊造型的盆景，你有哪些方法给盆栽“凹造型” ①总结本节主要内容 ③说一说自己的想法 前后呼应，学生小结本科