浙教版科学八上3.1 植物生命活动的调节（第一课时）教学教案

3.1植物生命活动的调节教学设计(第一课时) 一、教学目标 知识与技能 1、了解植物的感应性 2、了解哪些现象是向性运动，哪些是感性运动，及其区别。 3、了解如何设计实验方案来验证植物的向性运动。 过程与方法 1、培养学生的分析能力和逻辑思维能力以及设计实验的能力。 2、体会科学探究的乐趣、锻炼科学探究的能力。 情感态度与价值观 1、实验方案的设计过程中形成科学的思维方式。 2、学会质疑，甚至是书本知识，提高探究意识。 二、教学重点、难点 重点：植物向性运动的实验设计。 难点：向性运动与感性运动的区分及实验方案的完善。 三、学情分析 本节内容与学生的生活联系紧密，学生有相关的生活体验，但是并不是很多，需要借助大量的图片和视频以及实物来帮助学生认识植物的感应性。学生知道可以用实验来验证植物是否具有这些感应性。但是具体如何去设计，如何选材、选装置？如何控制变量？整个方案的设计完整，是比较欠缺的，需要一步一步去引导。 四、教学流程 通过各小组对植物受到外界刺激作出反应的图片（捕蝇草、窗台的植物向外生长、向日葵、根向水分多的地方生长，植物的跟向下生长等）提出问题：这些图片中是植物对外界哪种因素的刺激做出的反应？ 1.植物的感应性 植物感受外界刺激并作出反应的特性。 外界某种刺激（光、水、重力、温度、机械触动等）是“因”，表现在形态上还会表现在生理和行为上“果”。 植物受到外界刺激是原因作出的反应是结果，那么因和果之间到底存在着什么关系呢？ 我们一起设计实验探究它们两者之间的关系提前布置好各组的预习任务(全班分成三个队) 并布置课后实验明确各小组的分工，课后完成实验方案及操作，记录实验现象，交流评价。 （红队任务）：在单侧光的照射下，幼苗的生长方向是不是的确会发生变化，如果是会是什么样的变化呢？ （黄队任务）：种子萌发时根的生长方向与种子的摆放方向有关吗？ （蓝队任务）：挑战一下我也能设计出一个新的实验方案能证明根向着水分充足的地方生长。 实验单： 1.实验材料和器具 2.实验中需要控制 哪些变量如何实验 3.用照片或视频 展示小组实验的过程 4.结论展示 植物 外界影响因素及方向 植物变化及方向 现象及意义 鼓励感兴趣的同学可以设计实验方案来验证对植物的其它感应性。 那么植物的运动方向都与刺激的方向有关呢？视频播放含羞草受刺