WELCOME UNIT Section Ⅰ-2020-2021新教材高一英语必修第一册【创新设计】同步学考笔记（人教版）

 　WELCOME UNIT Section Ⅰ　Listening and Speaking & Listening and Talking Ⅰ.听说词汇认知——翻译下列词语 1．choose v．　选择 2．subject n. 科目 3．favourite adj. 最喜欢的 4．excellent adj. 优秀的 5．degree n. 学位 6．meaningful adj. 有意义的 7．prepare v. 准备 8．encourage vt. 鼓励 9．take an interest in 对……产生兴趣 10．junior high school 初中 11．senior high school 高中 12．make a learning plan 制订学习计划 13．care about each other 互相关心 14．make friends with sb 与某人交朋友[来源:学科网ZXXK] 15．learn from sb 向某人学习 Ⅱ.话题交际表达——先背诵后翻译 表示“介绍和问候”的常用表达 1．A：Hello.My name is Amy. B：Hi，Amy.My name is Susan. 2．A：Are you American? B：No，I’m Chinese. 3．A：Nice to meet you. B：Nice to meet you，too. 4．A：How are you? B：I’m fine, and you? 5．A：How are things going recently? B：Very well, thank you. 6．A：Good morning, boys and girls. B：Good morning. Ⅰ.发音技巧点拨——元音字母的发音规律 Ⅱ.发音技巧点拨——开音节/闭音节/重读音节/弱读音节 1．开音节 以发音的元音字母结尾或以元音字母＋辅音字母(r 除外)＋不发音的e结尾的音节叫开音节。例如：be，he，make，like 2．闭音节 以一个或几个辅音字母(r 除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节叫闭音节。例如：map，desk，is 3．重读音节和弱读音节 一个单词中读音较重的音节叫重读音节。单音节词都是重读音节，双音节和多音节词中一般有一个重读音节，其他的是弱读音节。在重读的开音节中元音字母按字母名称读音；在重读的闭音节中元音字母读作短元音。 Ⅲ.听力技巧内化——通过识别语境 提升听力水平 语境是语言的阐述环境，我们可以运用语境相关知识，结合话语内容，提高听力水平。听力中的语境可以分为语言语境和非语言语境。 一、从语言语境方面提高听力水平 语言语境包括语音、词汇、语法和语篇等方面。其中，语音和词汇层面对我们的听力能力水平影响最大。这里主要强调语音语境对听力提升的作用。 语音语境指的是语调、重音、停顿等等。例如对于语调来说，主要指附加疑问句。通常，附加疑问句有两种语调，如果句子结尾用降调，说明说话者想要得到听话者的肯定。如果结尾是升调，说明说话者自己也对自己说的话没有把握，想要得到听话者的答案。 【典题印证1】　What does the woman say about Janet? A．Janet is interested in camping. B．Janet is not interested in camping at all. C．Janet is tired of camping. 【听力原文】 M: Janet is quite interested in camping, isn’t she？ W：Yes, she often goes for weeks at a time. 【解题思路】　男士在附加疑问部分用降调，表示他想要得到女士的认同。故A选项正确。 二、 从非语言语境方面提高听力水平 非语言语境包括三个方面，情景语境、认知语境和文化语境。这里主要强调情景语境在提高听力中的作用。 在听力过程中，情景语境与听力理解的关系密切。情景语境包括人物之间的关系、时间、地点等容易被观察到的地方。 在听力中有很多固定语境，比如校园生活、求职、购物和看医生等。 【典题印证2】　(2019·全国卷Ⅰ) Where does this conversation take place? A．In a classroom. B．In a hospital. C．In a museum. 【听力原文】 W：Excuse me, sir, visiting hours are over.Now your wife must get some rest. M：Oh, I’m sorry,